As sociedades aprendem, mas o mundo é difícil de mudar

Eder, Klaus

doi:10.1590/s0102-64452001000200002

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“…Por fim, cumpre destacar que esse trabalho diz respeito às condições de aprendizado da própria sociedade, na mesma perspectiva proposta pelo sociólogo a Klaus Eder (2001). As indagações que esta pesquisa suscita são: Como se aprende socialmente a democracia?…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Aprendizagem da cidadania: justificativas para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia no Brasil (1987/2006)

Meucci,

Freitas

2023

Soc. estado.

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Resumo Analisamos propostas de conteúdos educacionais e disciplinas escolares elaboradas no Brasil no período entre os anos de 1987 e 2006, com destaque para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia. Procuramos identificar justificativas para a institucionalização destes conhecimentos, especialmente o modo como foram relacionados ao que chamamos de “aprendizagem da cidadania”. Os documentos que foram fonte desta análise pertencem aos acervos da Comissão Justiça e Paz de São Paulo, da Câmara de Deputados, do Senado Federal e do Conselho Federal de Educação e compreendem esboço de propostas, projetos de lei, relatórios e pareceres. Analisamos ainda textos oficiais, livros e manuais que compõem a produção das agências e agentes favoráveis à rotinização dos referidos conhecimentos. Esperamos contribuir para a análise das expectativas de democratização no Brasil interpelando processos de formulação das finalidades educacionais de certos conteúdos referidos às “humanidades”.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Aprendizagem da cidadania: justificativas para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia no Brasil (1987/2006)

Meucci,

Freitas

2023

Soc. estado.

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“…O processo de aprendizagem é fundamental à formação e ao desenvolvimento dos sujeitos e da própria sociedade (EDER, 2001). Esse processo se desenrola ao longo da vida, de forma contínua e ininterrupta, no qual novos elementos são integrados a um eu que vai se estruturando gradativamente (HABERMAS, 2003(HABERMAS, e 2012PIAGET, 1978PIAGET, e 2007.…”

Section: [I] Aprendizagemunclassified

A biblioteca como espaço de aprendizagem e de formação de competência informacional

Santini

Casagrande

2019

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Este artigo tem como objetivo analisar a biblioteca de uma instituição educacional como um possível espaço-tempo de desenvolvimento de aprendizagens e formação de competência informacional. Ele é oriundo de uma pesquisa, do tipo estudo de caso, realizada em um Programa de Pós-Graduação em Educação, cujo lócus analítico foi o Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFRS. A coleta de dados foi realizada através da aplicação de questionário e de entrevista. A análise dos dados seguiu a técnica de análise de conteúdo. Os resultados da pesquisa apontaram cinco categorias de análise: acesso à informação; avaliação da informação; uso da informação; autonomia dos estudantes; possibilidades de atuação da biblioteca no desenvolvimento da competência informacional. Ademais, constatamos que a biblioteca necessita se adaptar à nova realidade das tecnologias digitais, atuando como um espaço formativo por meio de ações que levem ao desenvolvimento de aprendizagens significativas, de novos conhecimentos e da formação da competência informacional.

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“…Klaus Eder (2001) sustenta que "as sociedades aprendem mas o mundo é difícil de mudar". Um exemplo disso nos estudos de cultura política foi o apoio normativo crescente do público brasileiro à democracia, detectado por Moisés (1995).…”

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“…Vários autores oferecem contribuições relevantes ao debate, entre eles Rawls (1999), Connover e Searing (1994), Ikenberry e Kupchan (1991), Mann (1990), Corsten (1998), Heiskala (1997) entre outros. Klaus Eder (2001) é quem mais tem trabalhado esta temática no contexto do aprendizado político. Mas será importante também constatar o que os críticos "comentaristas" de Rawls e de Habermas têm a dizer sobre os processos de socialização no âmbito da globalização (Taylor 1998;Walzer 1999).…”

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Abordagens ao aprendizado político

Krischke¹

2007

Civitas, Rev. Ciênc. Soc. (Online)

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Há um reconhecimento crescente entre os cientistas políticos de que uma fonte principal para a conquista e o aperfeiçoamento da democracia é o aprendizado político por parte dos atores sociais e políticos. Este reconhecimento decorre do fato de que "estamos particularmente interessados na sobrevivência das democracias emergentes -e em como evitar a recorrência de crises prevenindo o eventual colapso dessas democracias" (McCoy 2000). Podemos de antemão duvidar que o aprendizado político evitasse a recorrência de crises, ou ainda que sendo isso possível, prevenisse o eventual colapso da democracia. Mas, depois dos eventos de 11 de setembro de 2001, podemos inclusive adiantar que essa preocupação com o aprendizado político não se aplica apenas ao destino das democracias emergentes, pois abarca as alternativas de futuro dos próprios países centrais do Ocidente. Escrito antes desses eventos, o livro de McCoy já reconhece que a bibliografia especializada não considera satisfatoriamente como o aprendizado político reorienta os comportamentos e atitudes em apoio à democracia política e seu aperfeiçoamento.Portanto, tais críticas à bibliografia são um vasto desafio para trabalho de pesquisa ainda a ser feito. E o presente texto acata esse desafio, numa revisão teórica inicial das abordagens existentes ao aprendizado político no contexto da globalização. Num primeiro momento, consideramos as limitações da abordagem ao estudo das elites nos processos de democratização da América Latina. Em segundo lugar, salientamos as dificuldades da teoria da modernização para enfrentar o tema, nos estudos sobre os públicos massivos. Mais adiante salientamos as contribuições que uma abordagem inspirada nos trabalhos de Jürgen Habermas pode proporcionar ao estudo do aprendizado político. E concluímos 1 Doutor em Ciência Política pela New School, professor visitante do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Pucrs, pesquisador do CNPq.

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As sociedades aprendem, mas o mundo é difícil de mudar

Abstract: Aprendizado não é o mesmo que evolução cultural. O aprendizado social não muda o mundo, mas fornece os elementos para mudá-lo. Promove um incremento de variação, aumentando o escopo de possibilidades de evolução.

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Aprendizagem da cidadania: justificativas para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia no Brasil (1987/2006)

Aprendizagem da cidadania: justificativas para educação em direitos humanos, ensino religioso, filosofia e sociologia no Brasil (1987/2006)

A biblioteca como espaço de aprendizagem e de formação de competência informacional

Abordagens ao aprendizado político

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