O PNPG 2011-2020: os desafios do país e o sistema nacional de pós‑graduação

Abstract

"O que fazemos, isso somos, nada mais"Pe. António Vieira RESUMO: O artigo tem por objetivo esclarecer a comunidade acadêmica ligada à pós-graduação sobre os fundamentos e as diretrizes do PNPG 2011-2020 que acaba de ser publicado pela CAPES. Para tanto, procura-se contextualizar o novo Plano no quadro histórico mais amplo dos Planos anteriores, bem como no tempo presente e na conjuntura atual do país, com seus megadesafios, os grandes legados históricos, os problemas seculares do sistema de ensino e os caminhos para superá-los. Junto com as informações e os esclarecimentos, o leitor encontrará um conjunto de questionamentos e análises teórico-conceituais sobre os rumos da ciência e tecnologia em nosso país e seus impactos sobre o sistema de pós-graduação, considerando as demandas, os gaps e as maneiras de processá-las e vencê-los. Palavras-chave: Plano Nacional de Pós-Graduação; CAPES; Contexto; Desafios; Recomendações. 2011-2020 'NPGS': THE COUNTRY'S CHALLENGES AND THE NATIONAL PLAN OF GRADUATE STUDIES ABSTRACT:This article aims to illuminate the foundations and policies of the 'NPGS' 2011-20, which has just been published by CAPES, to the academic community linked to the Brazilian graduate system. To this end, the new Plan is contextualized in the broader historical scene that comprises the previous Plans, as well as in the present conjuncture of the Nation, with its mega-challenges, great historical legacies, and enduring problems of the educational system and the ways to overcome them. Along with the information and clarification, the reader will find a set of questions and a theoretical-conceptual analysis of the science and technology courses in our country and their impact on the graduate system, considering the demands, gaps and ways they can be processed and overcome.

The Brazilian National Graduate Program, Past, Present and Future: A Short Review

“…This section presents the main aspects and propositions of PNPG 2011PNPG -2020PNPG (2011, taking into account the study of Sá Barreto and Domingues (2012). Several propositions are sequential in relation to the previous fifth Plan (2005-10) such as the reduction in regional asymmetries, the emphasis on the social inclusion and the search for internationalization.…”

“…However, since the universities are autonomous, they should be convinced of the importance and even of the urgency of such a project, knowing their role in the process of generating knowledge and of its transformation into technology. To conclude, in the pursuit of the partnership between the universities, the governments and the industrial sector, the aim is the implementation of the triple helix model in Brazil, which has been the driving force of the knowledge society in other parts of the world (Sá Barreto & Domingues, 2012).…”

“…Its basic activities cover procedures such as: evaluation of graduate courses (Master's and doctorate), access to the dissemination of scientific production (outcomes), investment in the training of high-level human resources in the country and abroad, and the promotion of international scientific cooperation. More recently, in 2007, it took on the task of taking care of the quality of basic education (6 to 17 years old), acting in primary degree teaching, which presents such historical deficiencies that are problematic enough to block the expansion of higher education, graduate studies included (Sá Barreto & Domingues, 2012).…”

Inovação tecnológica no trabalho final de curso no mestrado profissional

“…O objetivo, de acordo com o Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020, é o de atender às demandas sociais sem que se perca o viés científico da formação, a fim de capacitar profissionais que, mais do que consumidores, sejam produtores de conhecimento, seja para o mercado não acadêmico, seja para a pesquisa e docência universitárias (BARRETO; DOMINGUES, 2012;BRASIL, 2010).…”

O mestrado profissional brasileiro e o Mestrado em Saúde Pública Europeia: objetivos semelhantes por caminhos diferentes

“…Ele vem atender a uma necessidade desse nível de qualificação expressa no Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG) 2011-2020, em termos de um atendimento a demandas sociais sem que se perca o viés científico da formação, a fim de capacitar profissionais que, mais do que consumidores, sejam produtores de conhecimento, seja para o mercado não acadêmico, seja para a pesquisa e docência universitárias, o que traz consigo uma concepção de universidade e de ciência bastante específica (BRASIL, 2010;BARRETO;DOMINGUES, 2012;CALLON, 1986;LATOUR, 2000;LAW, 1989LAW, , 1992SANTOS, 2011;SOBRAL, 2001;VELHO, 2010).…”