Comportamentos lúdicos entre crianças do nordeste do Brasil: categorização de brincadeiras

Santos, Ana Karina; Dias, Álvaro Machado

doi:10.1590/s0102-37722010000400002

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“…A similar result was found by Santos & Dias (2010), who observed a higher frequency of physical exercises, such as running or jumping, among boys. According to Morais (2004, p. 33), girls prefer to choose activities that are more structured and guided by strict social rules, tending to follow more the rules stipulated by adults.…”

Section: Spontaneous Games and Playssupporting

confidence: 86%

Jogar e brincar de crianças pantaneiras: um estudo em uma “escola das águas”

2020

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Resumo No Pantanal sul-mato-grossense, no município de Corumbá, há um grupo de unidades escolares denominadas escolas das águas, assim chamadas por estarem situadas em regiões de difícil acesso e sofrerem influência do ciclo das águas. O presente artigo apresenta resultados de uma tese de doutorado que analisou a cultura lúdica das crianças de uma dessas escolas. O estudo foi realizado em contexto escolar, com 33 crianças, e envolveu observações, entrevistas e análise de desenhos sobre brincadeiras e jogos produzidos pelas crianças a pedido do pesquisador. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e categorizados em dois eixos temáticos: tipologia do jogo/brincadeira e mídias na cultura lúdica. Os resultados indicam fortes semelhanças entre a cultura lúdica das crianças pantaneiras e de outras regiões do Brasil e pouca presença da cultura pantaneira nas brincadeiras desenvolvidas pelas crianças na escola pesquisada.

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Section: Spontaneous Games and Playssupporting

confidence: 86%

Jogar e brincar de crianças pantaneiras: um estudo em uma “escola das águas”

2020

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“…Em pequenas cidades ou bairros periféricos de médias e grandes cidades de países em desenvolvimento é possível encontrar muitas crianças brincando nas ruas (Bittencourt, 2010;Oliveira, 2004;Santos & Dias, 2010;Silva, Pontes, Silva, Magalhães & Bichara, 2006), apesar da maior escassez quando comparado a quatro ou cinco décadas atrás. Para muitos, estes lugares deixaram de ser pontos de encontro e passaram a ser locais de passagem despersonalizados (Oliveira, 2004).…”

Section: Interação Em Psicologia | Vol 21 | N 01 | 2017unclassified

O que dizem crianças sobre os espaços públicos onde brincam.

Pinto

Bichara

2017

Inter. Psicol.

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RESUMOO objetivo deste estudo foi compreender como crianças utilizam espaços públicos para brincadeiras, como se apropriam deles e suas sugestões para tais espaços. Para tanto foram entrevistadas 28 crianças, sete a 11 anos, moradoras de diferentes bairros de Salvador-BA-BR. Os dados coletados foram analisados qualitativamente, sob a ótica da Psicologia Histórico-cultural e da Sociologia da Infância. Os resultados indicam que as crianças brincavam em áre-as planejadas e não planejadas para elas, com predominância de brincadeiras perto de suas residências. Houve uso criativo dos espaços e dos equipamentos lúdicos, demonstrando apropriação deles. Participantes sugeriram ampliação da segurança pública e acréscimo de áreas para brincadeiras. Conclui-se que há uma necessidade de se conhecer as demandas da infância sob a ótica da própria criança, estimulando-se a cidadania.Palavras-chaves: crianças; espaços públicos; brincar; cidadania. ABSTRACT What children say about the public spaces where they playAiming at understanding how children make use of and appropriate the public spaces where they play as well as their suggestions for such spaces, 28 seven-to-eleven-year-old children dwelling in different districts in Salvador (Bahia, Brazil) were interviewed. Data were qualitatively analyzed from the perspective of the cultural-historical psychology and the sociology of childhood. Children were found to play in areas both designed and not designed for them, although they predominantly played near their households. Creative use of play spaces and equipment was observed, thereby showing the children' s appropriation. Participants suggested improving public safety and adding play areas. This study evidences the need to know childhood demands from the children' s own viewpoint, thus fostering citizenship.

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“…A função do brincar no desenvolvimento infantil ainda não é clara, sendo que a concepção que mais predomina e infl uencia atualmente é de que a brincadeira auxilia no treinamento de habilidades que serão úteis no futuro. Pode-se afi rmar que, na brincadeira, os meios justifi cam os fi ns, ou seja, esta parece não servir para nenhum propósito imediato, e esse talvez seja o critério de maior concordância para defi nir o conceito (Santos & Dias, 2010).…”

Section: Los Juegos De Niños Y La Naturaleza: La Investigación De La unclassified

Brincadeiras infantis e natureza: investigação da interaçãocriança-natureza em parques verdes urbanos

et al. 2016

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ResumoEstudos vêm mostrando que o contato com a natureza traz benefícios cognitivos, sociais, físicos e psicológicos para as crianças, infl uenciando seu desenvolvimento. Nos ambientes naturais, as crianças realizam diversos tipos de brincadeiras e desenvolvem a capacidade de imaginação. No presente estudo, com o objetivo de conhecer a interação criança-natureza nas brincadeiras, foram observadas 30 crianças de dois a dez anos em dois parques verdes urbanos de Florianópolis (SC). Para isso, foi elaborado um protocolo de observação e utilizada a técnica de mapeamento comportamental centrado-na-pessoa. Nos dois contextos, a areia foi o elemento natural mais utilizado nas brincadeiras construtivas. Nessas brincadeiras, as crianças juntavam a areia com potes plásticos, pás ou com as próprias mãos a fi m de construir algo. Outros elementos da natureza como a vegetação, a água e a pedra foram observados com menor frequência nas brincadeiras. A vegetação foi utilizada em um dos parques em brincadeira turbulenta de subir em árvore. A água apareceu em brincadeiras turbulentas de esparramar água e jogála em outras crianças, e a pedra apareceu em brincadeiras construtivas. Preservar a presença desses elementos em áreas naturais ou incluí-los em áreas planejadas implica na ampliação de oportunidades de recreação para as crianças.Palavras-chave: Psicologia ambiental, desenvolvimento infantil, brincadeiras, natureza. AbstractStudies have shown that contact with nature brings cognitive, social, physical and psychological benefi ts to children, infl uencing their development. In natural environments, children play jumping, running, digging, building, hiding, climbing trees, and develop the capacity of imagination in make-believe play.

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Comportamentos lúdicos entre crianças do nordeste do Brasil: categorização de brincadeiras

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Jogar e brincar de crianças pantaneiras: um estudo em uma “escola das águas”

Jogar e brincar de crianças pantaneiras: um estudo em uma “escola das águas”

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Brincadeiras infantis e natureza: investigação da interaçãocriança-natureza em parques verdes urbanos

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