ResumoEstudos vêm mostrando que o contato com a natureza traz benefícios cognitivos, sociais, físicos e psicológicos para as crianças, infl uenciando seu desenvolvimento. Nos ambientes naturais, as crianças realizam diversos tipos de brincadeiras e desenvolvem a capacidade de imaginação. No presente estudo, com o objetivo de conhecer a interação criança-natureza nas brincadeiras, foram observadas 30 crianças de dois a dez anos em dois parques verdes urbanos de Florianópolis (SC). Para isso, foi elaborado um protocolo de observação e utilizada a técnica de mapeamento comportamental centrado-na-pessoa. Nos dois contextos, a areia foi o elemento natural mais utilizado nas brincadeiras construtivas. Nessas brincadeiras, as crianças juntavam a areia com potes plásticos, pás ou com as próprias mãos a fi m de construir algo. Outros elementos da natureza como a vegetação, a água e a pedra foram observados com menor frequência nas brincadeiras. A vegetação foi utilizada em um dos parques em brincadeira turbulenta de subir em árvore. A água apareceu em brincadeiras turbulentas de esparramar água e jogála em outras crianças, e a pedra apareceu em brincadeiras construtivas. Preservar a presença desses elementos em áreas naturais ou incluí-los em áreas planejadas implica na ampliação de oportunidades de recreação para as crianças.Palavras-chave: Psicologia ambiental, desenvolvimento infantil, brincadeiras, natureza. AbstractStudies have shown that contact with nature brings cognitive, social, physical and psychological benefi ts to children, infl uencing their development. In natural environments, children play jumping, running, digging, building, hiding, climbing trees, and develop the capacity of imagination in make-believe play.
Parents' actions as either as promoters or as restrictors of affordances depend upon their own perception of the environment in which they identify the affordances that are possible for children to access or not. From this theoretical standpoint, the present study aimed to describe parents' perception of nature as a place that offers affordances that children may access. In a public park in Florianópolis (Brazil), 105 parents were interviewed face-to-face, guided by open-and closed-ended questions about 26 affordances. The closed-ended questions corresponded to affordances perceived as possible and not possible for children to access in nature. The open-ended questions were about the places in nature where it would be possible for children to access the affordances. The results showed that parents evoked resources as trees, grass and sand, and places such as a lagoon, in a variety of affordances that can be accessed by children. Such results corroborate other studies that have identified the use of nature in children's play.
Esse estudo visou caracterizar o uso de espaços abertos de lazer com natureza por crianças e identificar os recursos materiais e sociais do sistema familiar que são percebidos pelos pais como barreiras ao uso desses locais. Em um parque urbano em Florianópolis 72 pais de crianças de 6 aos 9 anos de idade foram recrutados para participar de um jogo na natureza e responder um questionário auto-aplicado. A maioria dos pais declarou visitar semanalmente com seus filhos espaços abertos de lazer como praias, parques e praças. A principal barreira percebida foi a falta de disponibilidade dos pais para acompanhar os seus filhos a esses lugares. Por outro lado, os pais mostraram-se satisfeitos com a estrutura física dos espaços com natureza e de um modo geral não percebem a distância de lugares com natureza de suas residência um fator limitante para acessá-los. Tratando-se de um estudo exploratório, sugere-se uma investigação mais aprofundada da organização das atividades familiares como uma condição reguladora das oportunidades de contato da criança com a natureza.
A ação de extensão teve como objetivo incentivar o uso de espaços verdes de lazer por pais e crianças como estratégia para a promoção de saúde e bem-estar. Para isso, o projeto atuou em duas frentes: realização de oficinas no Parque Ecológico Municipal Professor David Ferreira Lima (Florianópolis), e difusão de informação por canais de internet. As atividades foram realizadas entre abril de 2016 e março de 2017 e envolveram 80 participantes nas atividades práticas, sendo 41 crianças; e atingiu 5.648 pessoas através dos conteúdos publicados em uma rede social e na página do Laboratório de Psicologia Ambiental da UFSC. Considera-se que o projeto alcançou os objetivos de sensibilização e disseminação da temática relativa aos benefícios da natureza para o desenvolvimento humano, a interação entre as pessoas e a conexão com a natureza.
A relação da criança com os espaços abertos envolve múltiplas e complexas variáveis implicadas no desenvolvimento humano. Compreender esta relação, portanto, exige modelos metodológicos com certas particularidades. Este estudo objetivou identificar técnicas de pesquisa que abordam a relação da criança com espaços abertos. Para isso, analisaram-se as publicações de periódicos em Psicologia Ambiental, o Environmental Psychology e o Children, Youth and Environment, dos anos de 2002 até 2012 através dos descritores: “children and outdoors”. Obteve-se por resultado 18 estudos, nos quais se identificou o predomínio de técnicas tradicionais como questionário, entrevista e observação combinadas a técnicas como desenho, trajetos de caminhada e autofotografia. Discutiu-se sobre as adaptações, potencialidades e limitações das técnicas utilizadas com as crianças que usam os espaços abertos para suas atividades.
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