Crianças à prova da escola: impasses da hereditariedade e a nova pedagogia em Portugal da fronteira entre os séculos XIX e XX

Abstract

RESUMOEste trabalho pretende discorrer sobre o debate pedagógico em Portugal do final do século XIX e do início do século XX.As fontes documentais utilizadas foram revistas especializadas em educação, dirigidas quer aos pais, quer aos professores.

A pedagogização do sexo da criança: do corpo ao dispositivo da infância (The pedagogization of sex and children: from the body to the childhood device)

“…Quando Ariès (1981) aborda o sentimento de infância, associa a emergência deste sentimento ao sentimento de família. Tanto Ariès (1981), quanto Foucault (1977;2001; entre outros) nos ajudam a compreender que a família nuclear é constituída a partir de uma centralidade dada à criança. Na verdade, o que ocorre de novidade neste período é que a família passa a ser formada a partir de uma nova relação com o sexo.…”

“…Esses ideais visavam disciplinar um corpo, mas também se pautavam em um suposto melhoramento da espécie a partir de uma educação que seria passada de geração em geração. Estudos como o de Rocha (2003), Marques (2003), Boto (2001), Fernandes (2000b), Schueler (2000), Gouvêa e Jinzenji (2006), são alguns que trazem exemplos destas perspectivas regeneracionistas que compuseram história da infância e, portanto, a produção da infância moderna.…”

Hoje tem marmelada... pelo debate sobre a medicalização da infância e da educação no Brasil

“…Estas se articulam e transpõem seus sentidos, modificando os objetivos umas para com as outras, passando a almejar soluções práticas que alicercem a competência e as habilidades para a construção de um futuro próspero para a nação, decompondo a escola pelo estabelecimento de uma nova relação do homem com o conhecimento e de um novo olhar da sociedade para a infância na sua relação com o futuro (BOTO, 2001).…”

Discursos Sobre a Emergência Da Educação Da Infância Formal Em Portugal (1880-1950)

“…Com este artigo procuramos uma compreensão das ideias sobre a educação da segunda infância em Portugal, no período compreendido entre os finais do século XIX e meados do seguinte a partir da análise de discursos acerca da educação de infância, ou seja, sobre os que se referiam a crianças com idades entre os 3 e os 6/7 anos, veiculados por revistas de educação que se publicaram em Portugal no mencionado período de tempo. Esclarece-se, desde já, que a razão de nos debruçarmos sobre este tipo de fonte tem a ver com o facto das revistas de educação constituírem um dos veículos de difusão dos discursos dominantes sobre a educação de infância (BOTO, 2001;PINTASSILGO;FERNANDES, 2009;NERY, 2006) e de, através da sua leitura, podermos ajuizar melhor as tendências e as nuances do processo de modernização pedagógica. A análise contemplou revistas pedagógicas portuguesas de três décadas diferentes (1880-1890, 1910-1920, 1940-1950).…”