Evolução e desigualdade na educação brasileira

Abstract

Este estudo apresenta a evolução e as desigualdades ainda reinantes nas condições educacionais dos brasileiros. O foco na desigualdade educacional foi adotado por se entender ser este um dos principais problemas que potencializam a manutenção das enormes desigualdades sociais enfrentadas pela população brasileira. A análise mostrou que, apesar da ampliação que vem ocorrendo, ainda existe no Brasil um baixo acúmulo de escolarização; que, a despeito da diminuição da taxa de analfabetismo, persiste ainda um elevado contingente de analfabetos; que, embora tenha ocorrido ampliação do acesso à educação infantil, ainda é muito restrito o acesso às creches e insuficiente para o ensino médio; a insuficiência e o desigual desempenho para conclusão dos ensinos fundamental e médio; e o acesso restrito e desigual à educação superior. Além disso, verificou graves níveis de desigualdade quando se consideraram os aspectos regionais e a renda, sendo que os habitantes da região Nordeste e os mais pobres ficaram em pior situação em quase todos os indicadores analisados.

Desigualdades educacionais no ensino fundamental de 2005 a 2013: hiato entre grupos sociais

“…As desigualdades educacionais entre a população branca e não branca são muito conhecidas no país. Mesmo com a expansão educacional observada nas últimas décadas, os brancos permanecem à frente na média de anos de estudo e no acesso aos níveis mais altos de ensino (CASTRO, 2009;FERNADES, 2005). Os nossos resultados dão destaque para as desigualdades que ocorrem dentro das escolas e corroboram com outros estudos sobre desigualdades entre alunos discriminados por raça/cor em relação à proficiência (PAIXÃO; ROS-SETO; CARVANO, 2011;ALVES, 2003).…”

“…Por exemplo, os dados populacionais permitem estudar a relação entre variáveis de origem social com o alcance educacional da popula-ção em termos de alfabetização, anos de estudos e níveis concluídos (CASTRO, 2009;FERNANDES, 2005;HASENBALG, 2000;MONT'ALVÃO, 2011). Já os dados do censo escolar e das avaliações educacionais permitem descrever as desigualdades de rendimento (aprovação, reprovação e abandono) e desempenho entre redes de ensino e grupos sociais nas escolas (KLEIN, 2006).…”

Vulnerabilidade no desenvolvimento da criança: influência das iniquidades sociais

“…No Brasil, como em outros países em desenvolvimento, essa valorização está fortemente ligada ao processo de urbanização da população e à crescente participação das mulheres no mercado de trabalho (28) . Um estudo mostrou que no Brasil, em 2007, somente 17,1% das crianças de 0 a 3 anos possuíam acesso à educação infantil (28) .…”

“…No Brasil, como em outros países em desenvolvimento, essa valorização está fortemente ligada ao processo de urbanização da população e à crescente participação das mulheres no mercado de trabalho (28) . Um estudo mostrou que no Brasil, em 2007, somente 17,1% das crianças de 0 a 3 anos possuíam acesso à educação infantil (28) . Outra pesquisa descreveu que esse acesso tem sido garantido para apenas 21% das crianças brasileiras com idade-alvo para a educação infantil (25) , o que sinaliza uma contradição diante da legislação estabelecida e do discurso governamental de o Brasil ser uma pátria educadora.…”

Desigualdade, bioética e Direitos Humanos

“…However, even in such spheres significant inequalities persist, such as the existence of a greater number of years of education in the age group from 15 years in higher income families, among the white, female, living in urban areas of more developed regions of the country; as browns, blacks and others had the worst indicators in any geographic region of the country, both in urban and rural areas 27 .…”