Culturas escolares, culturas de infância e culturas familiares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas

Abstract

RESUMO:Este artigo visa estabelecer a articulação entre os impasses na escolarização das crianças e as contribuições acerca das culturas de infâncias, das culturas familiares, das culturas escolares na atualidade. Propomos verificar as novas dimensões de ser criança e viver a infância neste momento histórico e repensar a socialização escolar a partir do entrecruzamento das culturas escolares, consideradas legítimas, e suas relações com algumas culturas familiares e infantis consideradas, até hoje, ilegítimas pela escola. Conhecer as culturas das infâncias e as culturas familiares possibilita ampliar a compreensão sobre as crianças brasileiras e possibilita a construção de um projeto de escolarização que entreteça as culturas escolares, as culturas da infância e as famílias na sociedade contemporânea. A formulação de uma "educação de qualidade" somente poderá acontecer por meio do estabelecimento de indicadores socialmente compartilhados entre estes três discursos.Palavras-chave: Culturas escolares. Culturas infantis. Culturas familiares. Escolarização. Socialização. SCHOOL CULTURES, CHILDHOOD CULTURES AND FAMILY CULTURES: SOCIALIZATION AND SCHOOLING IN THE INTERTWINING OF THESE CULTURESABSTRACT: This paper seeks to articulate the impasses in child schooling and the contributions on the childhood, family and school cultures in our contemporaneous societies. It proposes to explore the new dimensions of being a child and living a childhood in this historical moment and to rethink school socialization by criss-* Doutora em Educação e professora

Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura

“…São urgentes as investigações com crianças pré-escolares, visto que nessa época as crianças defrontam-se com as primeiras experiências com outras crianças, fora do contexto familiar e recreativo. de acordo com Barbosa (2007), a educação infantil se configura em um dos espaços contemporâneos de socialização das crianças desde tenra idade, permitindo às mesmas a interiorização de normas, valores, funções cognitivas, conhecimentos e práticas, pela convivência com novos sujeitos de interação. dessa forma, a qualidade dessas primeiras experiências provavelmente influirá na adaptação social nos anos escolares subsequentes.…”

Gritos Sem Palavras: Resistências Das Crianças Pequenininhas Negras Frente Ao Racismo

“…As relações que se estabelecem entre eles não se dão apenas como um jogo de espelhos ou reflexos alternantes. (PRADO, 1999, p. 116) Por meio desse referencial, podemos visualizar as crianças como atores sociais que atuam diretamente nas relações sociais, contribuindo para a construção do mundo e estabelecendo conexões diretas entre os diferentes sujeitos, adultos ou não, que as rodeiam (BARBOSA, 2007).…”

O professor que ensina matemática: desafios e possibilidades no atual contexto

“…É aproveitando este encontro, de culturas diversas e híbridas, que entretecemos a vida. (BARBOSA, 2007(BARBOSA, , p. 1075 No cotidiano escolar, parece haver um jogo de culpas. Os alunos queixam-se de professores que estão desmotivados para ensinar; os professores queixam-se dos alunos desinteressados e das famílias desestruturadas; os pais, que, em sua maioria, não têm tempo para acompanhar as atividades escolares dos filhos, acabam relegando aos professores toda a responsabilidade pela sua formação e, quando o sucesso não é alcançado, os professores são culpabilizados.…”

“…Outra autora que traz elementos para a reflexão sobre os sentidos da escola para as camadas populares é Barbosa (2007). Ela analisa essas questões da perspectiva da infância e leva-nos a refletir que esta, tal como produzida na modernidade, não existe mais.…”