Ação afirmativa no ensino superior: entre a excelência e a justiça racial

Abstract

RESUMO: O ensino superior brasileiro, nos debates atuais sobre sua reforma e expansão, tem diante de si o desfio de encontrar soluções que respondam à questão das desigualdades raciais no acesso às suas instituições e na permanência nelas. Algumas universidades públicas já adotaram ações nessa direção, ao estabelecerem cotas raciais ou sociais em seus processos seletivos. Contudo, essas experiências têm gerado significativas controvérsias. Neste artigo, com a intenção de explorar o debate sobre políticas de igualdade racial e o que motiva algumas de suas disputas, analisam-se dois de seus pontos mais polêmicos, a complexa relação de igualdade e a identificação racial que supõem, além de observar as maneiras com que foram implementadas em uma universidade norte-americana e as dificuldades enfrentadas nesse processo.Palavras-chave: Ação afirmativa. Acesso ao ensino superior. Igualdade.Relações raciais. Experiência Estados Unidos. AFFIRMATIVE ACTION IN HIGHER EDUCATION: BETWEEN EXCELLENCE AND RACIAL JUSTICEABSTRACT: The current debates around the Brazilian higher education are faced with the challenge of finding solutions to racial inequality in students' access and maintenance. Some public universities have already taken action and established racial or social quotas in their admission process. However, these experiences have provoked significant controversies. To explore the discussion on racialized politics and their arguments, this paper analyzes two of its most polemic issues, the complex equality concept and the racial identification it demands, and describes their impact on the United States universities.

Ações Afirmativas: A Polêmica Em Torno Da Constitucionalidade Da Política De Cotas Para Negros No Ensino Superior Público Brasileiro.

“…Considerava-se que todos os indivíduos usufruíam das mesmas condições de vida, não eram analisadas as condições específicas de cada pessoa. Paradoxalmente, ambas as declarações surgiram ao mesmo tempo em que franceses e norte--americanos escravizavam grande parte da população negra mundial, pois a escravidão foi abolida nos Estados Unidos apenas em 1863 e a França manteve suas colônias até 1962 (MOEHLECKE, 2004).…”

Ações afirmativas na educação superior: rumos da discussão nos últimos cinco anos

“…Isso se for conciliado a esse processo a conscientização crítica diante da constatação de desigualdades raciais em um cenário contemporâneo que parece ignorar a existência de problemas -como os de marginalização racial e social -e buscar possibilidades na prática para enfrentamento do mesmo. Moehlecke (2004b) Tais marcas históricas devem ser consideradas e trabalhadas na medida em que ainda hoje, quando se tornou tão arcaico retornarmos a questões como o racismo, é necessária a busca por recursos que auxiliem a compreensão da pluralidade perdida no processo de massificação do homem construído sem o rastro de sua formação e história. Desse modo, reivindica-se um novo olhar sobre a mestiçagem brasileira, questionando-se se a mesma compartilha da tolerância, aceitação e autocrítica diante de divergências plurais do ser humano.…”

Atuação do Psicólogo Escolar e Educacional no ensino superior: reflexões sobre práticas

“…A entrada desse público no ensino superior requer que as IES preocupem-se com a permanência dessas pessoas na universidade de maneira que elas possam usufruir de condições adequadas para realizarem e concluírem com boa qualidade os seus estudos (Moehlecke, 2004;Sobrinho, 2010). Acredita-se que esse contexto de expansão da educação superior apresenta um novo campo de atuação para a Psicologia Escolar e Educacional, uma vez que a realidade e as necessidades de negros, indígenas, população desfavorecida economicamente e pessoas com deficiência precisam ser conhecidas e apoiadas.…”