O bom cidadão docente universitário na senda da qualidade no ensino superior

Abstract

RESUMO:Este artigo representa uma extensão de trabalho prévio realizado no domínio dos comportamentos de cidadania dos professores universitários (Cidoce). O seu objectivo é o de mostrar como quatro categorias de Cidoce (comportamento participativo, orientação prática, conscienciosidade e cortesia) influenciam a motivação profissional e autoconfiança dos estudantes (actuais ou antigos), assim a cotação global de desempenho que estes lhes atribuem. Retomam-se dados de investigação anteriormente realizada com amostras de estudantes e professores (Rego & Sousa, 2000), procedendo-se à inclusão de uma amostra de diplomados com curso superior. Na globalidade, foram inquiridos 249 estudantes, 123 professores e 209 diplomados. Os estudantes debruçaram-se sobre actuais docentes, e os professores e diplomados foram convidados a descrever os comportamentos dos seus antigos mestres. Os resultados revelam o seguinte: a) os três tipos de participantes nos estudos declaram que as quatro categorias de cidadania influenciam significativamente a sua motivação profissional e autoconfiança; b) todos eles ponderam fortemente esses quatro comportamentos quando são chamados a notar o desempenho global dos seus professores. A consistência desta evidência sugere que podemos estar em presença de comportamentos docentes com forte potencial de melhoria da qualidade do ensino superior, nomeadamente no que concerne à qualidade do processo ensino-aprendizagem. Palavras-chave:Qualidade no ensino superior; Comportamentos de cidadania dos professores universitários; Autoconfiança; Motivação profissional.

Percepções do ensino pelos alunos: Uma proposta de instrumento para o Ensino Superior

“…De salientar que, os itens relativos à dimensão da Interacção da Turma também saturam no primeiro factor, parecendo remeter sobretudo para uma dimensão mais relacional do processo ensino/aprendizagem. Por último, os três itens relativos à dimensão do Empenhamento Docente (dinamismo e o carácter atractivo da abordagem das maté-rias) parecem também concorrer para o estabelecimento de uma matriz relacional conducente à satisfação académica, o que se aproxima do conceito de cidadania docente (Rego, 2003) * Especificamente, a formulação de um dos itens associado à dimensão Carga Trabalho/Dificuldade, relativo ao número de horas de estudo é a seguinte: "Para além das aulas, qual o número médio de horas semanais de estudo nesta disciplina ao longo do ano/semestre?". De referir a existência de apenas quatro níveis de resposta (1=Menos de 1 hora; 2=De 1 a 2 horas; 3=De 3 a 5 horas; 4=6 horas ou mais).…”

“…Por sua vez, o seu incremento representa, em larga medida, a expansão para o Ensino Superior de preocupações pedagógicas antes confinadas aos ensinos básico e secundário, assim como a expansão de uma filosofia de gestão tradicionalmente confinada às empresas e aos serviços (Rego, 2003;Caetano & Vala, 2002).…”

“…Todos estes factores acabam por afectar o próprio processo de ensino/aprendizagem (Rego & Sousa, 2000;Rego, 2003). Citam-se, a título ilustrativo: o feedback da aprendizagem pontual e justo, entusiasmo e dinamismo; espírito de diálogo e práticas reflexivas partilhadas; actuação amistosa do docente, interesse e disponibilidade para atender os alunos; aulas estimulantes e desafiantes; preparação dos materiais de leccionação e clareza das explicações; pontualidade, credibilidade e fiabilidade nas avaliações; promoção da autonomia e da aprendizagem activa; cortesia e conscienciosidade no exercício do papel docente.…”

Pedagogical Practice in Engineering Courses: Students’ Contribution

“…Therefore, it is possible that the positive or negative attitudes of teachers work as a motivation or demotivation for the students, leading them to change their levels of effort, and thus in academic performance (Rego, 2001;Bordenave and Pereira, 2002). This idea is confirmed in the following quote:…”

Uma visão peculiar sobre a cultura nacional: a "tourada portuguesa" como metáfora

“…O que tal evidência sugere é que, apesar disso, os indivíduos mantêm grande sensibilidade ao modo como se sentem tratados pelos seus superiores. f) Finalmente, em vários estudos incidentes sobre quatro dimensões de comportamentos de cidadania dos professores universitários (conscienciosidade, comportamento participativo, orientação prática e cortesia), Rego e seus colaboradores (REGO e SOUSA, 2000;REGO, 1999bREGO, , 2001bREGO, , 2001cREGO, , 2002d notaram que a dimensão mais cotada era a cortesia.…”