Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre estado, privatização e descentralização

Abstract

RESUMO:No Brasil, mais que em outros países do Sul, a escola constitui um produto social desigualmente distribuído. Seu acesso é modulado não apenas por múltiplos padrões distintivos (categoria socioeconômica, sexo, etnicidade, local de residência…), como também pelo tipo de rede escolar freqüentado (pública, particular). Este artigo analisa a constituição histórica e progressiva de uma escolarização em várias velocidades. O discurso político republicano, que insiste sobre a função homogeneizadora e igualitária da escola que socializa em comum e fabrica cidadãos iguais, foi se esvaziando progressivamente de sua substância. A heterogeneidade provocada pela atual fragmentação do sistema escolar brasileiro em várias redes reproduz, acentuando-as, as desigualdades sociais e compromete de modo durável o desenvolvimento econômico e social desse país. Palavras-chave:Brasil, desigualdade sociais, ensino público, ensino particular. IntroduçãoA comparação entre diferentes sistemas educativos levou muitos especialistas a postular a existência de um modelo universal de educação formal. Esse modelo foi experimentado pelos países ocidentais na segunda metade do século XIX e parece aplicar-se a outras regiões do globo. Os sistemas educativos dos países em desenvolvimento podem, portanto, ser assimilados a uma "fotocópia" defasada no tempo e de uma qualidade reduzida em relação ao modelo ocidental original.

Educação, medicalização e desenvolvimento humano: uma leitura a partir da teoria histórico-cultural (Education, medicalization and human development: a reading based on the historical cultural theory)

“…As consequências do processo de ajuste e de reestruturação neoliberal na educação têm sido apontadas e discutidas amplamente por diversos autores (FRIGOTTO, 1995;SADER E GENTILI, 2000;AKKARI, 2001;GENTILI, SUÁREZ, STUBRIN E GINDÍN 2004;OLIVEIRA, 2004; dentre outros). As discussões e críticas envolvem diferentes aspectos que abordam desde o processo de mercantilização aos efeitos produzidos pelas políticas de financiamento e descentralização da educação para os educadores da rede pública e para a população em geral.…”

Práticas Escolares E Desempenho Dos Alunos: Uso Das Abordagens Quantitativa E Qualitativa

“…A educação é tema relevante nas esferas socioeconômica e política, pois sua contribuição é ampliar a formação de indivíduos que, pela aquisição do conhecimento, poderão reduzir desigualdades presentes no sistema dual (RESENDE;WYLLIE, 2006;AKKARI, 2001;CUNHA et al, 2009). Historicamente, a educação no Brasil teve uma importância secundá-ria e, apesar de o planejamento educacional continuar sendo revisto, ela ainda apresenta as características de manter o status quo para aqueles que frequentam escolas (BELLO, 2001).…”

Effects of Perceived Discrimination on the School Satisfaction of Brazilian High School Graduates

“…The percentages of whites and nonwhites in private high schools are, respectively, 56.58 percent and 37.63 percent, but in public high schools they are 34 percent and 58.6 percent (Guimarães & Sampaio, 2007). The overall performance of students in private schools is greatly superior to students in public schools because there is a great disparity between the curriculum, quality and infrastructure of public and private school facilities in Brazil (Guimarães & Sampaio, 2007;Akkari, 2001). The result is that nonwhite students, who study predominantly in public high schools, are less satisfied with their school experience (Guimarães & Sampaio, 2007;Castro, 19977;Saviani, 2008;Cury, 1985).…”