Do sistema educativo ao emprego. Formação: um bem universal?

Abstract

Desde os anos 50, a relação formação-emprego vem se impondo progressivamente como princípio diretor das políticas educativas, acarretando transformações no campo do ensino técnico. Este artigo contesta a evidência dessa relação, sua progressiva naturalização e esforça-se por entender o paradoxo de uma situação em que o aumento contínuo do nível de formação convive com um agravamento não menos constante da taxa de desemprego entre os jovens.

O projeto profissional de jovens das classes médias: orientações normativas e estratégias de inserção

“…Por consequência, não são raras as vezes nas quais jovens não ocupam lugares no mercado de trabalho que sejam condizentes com sua alta qualificação, tornando-se assim sobre-qualificados para os cargos que ocupam (Oliveira, 2011). Como nos assinala Tanguy (1999), ainda que experiências individuais e estudos estatísticos corroborem tal relação, trata-se de uma união socialmente produzida e historicamente localizável. A constatação de que jovens menos diplomados estão mais suscetíveis ao desemprego, assegurando a relação entre qualificação e empregabilidade, não deve ocultar o fato de que o aumento geral dos níveis de qualificação não tem impedido o aumento das taxas de desemprego entre os jovens mais diplomados.…”

A pena de Tântalo: uma política de educação profissional para trabalhadores “sedentos” por trabalho

“…Esse fenômeno político-econômico é percebido não só nos países de terceiro mundo, mas também se faz presente em países desenvolvidos. Tanguy (1999), a esse respeito, tem obtido resultados em suas pesquisas sobre o problema do desemprego na França que a levam a constatações semelhantes às de Gentili:…”

La formación del profesorado universitario en Cataluña y São Paulo: dilemas y desafíos

“…Tal paradoja se aproxima mucho a lo que Tanguy (1999) había constatado al estudiar la inserción de los jóvenes en el mercado de trabajo, constatando que la elevación continua del nivel de la formación venía acompañada de un aumento de la tasa de paro, esto es, no se cumplía la "promesa" de mejora de su situación laboral. En este sentido, el discurso de la responsabilización de los individuos por los posibles fracasos del sistema y de la formación como responsable de cubrir el déficit de calidad y de calificaciones para el trabajo no parece 205 Revista Española de Educación Comparada, 27 (2016), 193-213 DOI: 10.5944/reec.27.2016 ser suficiente para explicar las complejas relaciones que se establecen entre formación, trabajo y precarización.…”