Avaliação na Educação Física escolar: singularidades e diferenciações de um componente curricular

Santos, Wagner dos; Maximiano, Francine de Lima

doi:10.1590/s0101-32892013000400006

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“…Ao aproximar a EF dos outros componentes curriculares, questiona uma avaliação como sinônimo de nota, remetendo-nos à necessidade de uma discussão ampliada sobre o papel que ela assume dentro da escola. De acordo com Santos e Maximiano 24 , a própria ideia da nota tem nos levado a justificar a presença da EF pela igualdade às demais disciplinas, quando deveríamos fazê-lo pela sua diferença.…”

Section: Resultsunclassified

“…Confundida como nota, a avaliação tem desfocado sua ação para o produto, desconsiderando os sujeitos e seus processos de desenvolvimento. Fato é que essa perspectiva tem favorecido a construção de práticas avaliativas na EF centralizadas na mudança de comportamento com o intuito de quantificar os aprendizados, por meio da observação, produzindo "supostamente" uma extração das mudanças desejadas em forma de nota 12,[24][25][26] .…”

Section: Resultsunclassified

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Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

et al. 2018

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Objetiva apresentar e analisar possibilidades concretas de práticas avaliativas para a Educação Física escolar. Assume, como abordagem teórico-metodológica, a narrativa (auto)biográfica e possui como colaboradoras duas professoras de Educação Física. Tem como fontes: registros avaliativos produzidos com as crianças (desenhos, fotografias, letras de músicas) e narrativas das professoras. Os resultados evidenciam que uma professora tem se fundamentado em uma avaliação para a aprendizagem dos alunos, inventariando instrumentos que lhe possibilitaram compreender as apropriações dos alunos dos saberes específicos da Educação Física; e outra professora centraliza a sua avaliação nas práticas de ensino e de aprendizagem, produzindo instrumentos que permitiram a autoavaliação dos envolvidos.

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Section: Resultsunclassified

Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

et al. 2018

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“…Com isso, os professores de educação física têm diversas possibilidades de realizar uma avaliação, que não deve ser aplicada de forma punitiva, mas como extensão para o conhecimento do aluno e até mesmo como auto avaliação, para saber se foi alcançado seus objetivos no processo ensino aprendizagem (Santos & Maximiano, 2013). Para Santos, Macedo, Matos, Mello e Schneider (2014) o docente precisa estar sempre atento e aplicar diferentes processos avaliativos, pois cada aluno tem sua individualidade, atento para interpretar diferentes sinais que os alunos venham a manifestar quanto as suas decisões nas aulas.…”

Section: De Acordo Comunclassified

Validação de itens para avaliação do conhecimento de atividade física para Educação Física no Ensino Fundamental

Silva

Filho

Sousa

et al. 2019

RSD

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The purpose of this study was to elaborate and validate items for the evaluation of the knowledge of elementary school students about the effects of physical activity on the body, based on the Reference Matrix for Large Scale Cognitive Evaluation of the Contents of Physical Education in Primary Education (9th year) - ACEF9. The final version of the instrument was composed of 24 items, since only those that obtained a level of agreement among the judges of IVC> 0,80 were considered valid. The items are of multiple choice with four alternatives contemplating the following general contents: i) Physiology of the Exercise, ii) Introduction to Nutrition, iii) Physical Evaluation, iv) Anatomy and v) Biochemistry. Such contents on the effects of physical activity on the body are directly or indirectly based on the National Curricular Common Base and the National Curricular Guidelines of the undergraduate course in Physical Education. The instrument resulting from this research can be used by physical education teachers in elementary school to analyze and / or check students' knowledge about the effects of physical activity on the body. Finally, we suggest that the instrument for this validated study be applied to a group of students for construct analysis, as well as other validation studies of instruments similar to this one, with reference to the ACEF9 Matrix.

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“…In this regard, Santos and Maximiano 5 have conducted a study on the evaluative practices of physical education teachers and, in addition to data on the possibility of evaluating physical education classes, found further data that allowed them to question the epistemological status itself entailed by this discipline. In their studies, the participating teachers, by noting the possibilities and difficulties involved in evaluating students in physical education classes, also indicate a specificity of this discipline regarding knowledge in relation to other disciplinary components:…”

Section: The Issue Of the Identity Of School Physical Education: Diffmentioning

confidence: 99%

Notions of identity of school physical education in the construction of Olympic Education Courseware

Silva

Santos²,

Tavares³

2016

J Physical Edu

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RESUMOO presente artigo debruça seu olhar, a partir de um novo enfoque teórico, sobre os dados apresentados por Basso 1 em pesquisa cujo principal objetivo foi validar qualitativamente um material didático em Educação Olímpica. Analisa-se neste artigo especificamente os apontamentos realizados pelos professores colaboradores da validação quando estes sinalizam para a necessidade de uma presença maior de atividades práticas no material didático. Utiliza-se para essa análise os conceitos de Santos 2 e de Hall 3 quando estes autores tratam da questão da identidade pela diferença. A partir destes autores procurou-se analisar qual a noção de identidade atribuída para a disciplina Educação Física a partir dos apontamentos dos docentes e qual a consequência desta identidade para a construção de materiais didáticos de Educação Olímpica voltados para esse componente curricular. Palavras-chave: Educação física. Identidade. Educação olímpica. ABSTRACTThis article, based on a new theoretical approach, focuses on data from Basso 1 , the primary objective of which was to qualitatively validate courseware on Olympic Education. Specifically, notes made by teachers involved in validating the courseware are analysed, in particular where they point to the need for a greater number of practical activities in the courseware. The concepts of Santos 2 and Hall 3 that address the issue of identity by difference are used in this analysis. Those authors' work will be used as a basis to analyse the notion of identity attributed to the discipline of physical education in the teachers' notes and the consequence of this identity for the construction of Olympic Education courseware for this curriculum component.

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Avaliação na Educação Física escolar: singularidades e diferenciações de um componente curricular

Abstract: RESUMO

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Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

Práticas avaliativas de professores de educação física: inventariando possibilidades

Validação de itens para avaliação do conhecimento de atividade física para Educação Física no Ensino Fundamental

Notions of identity of school physical education in the construction of Olympic Education Courseware

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