RESUMOEste artigo analisa como a avaliação do ensino e da aprendizagem é prescrita nos currículos dos cursos de formação de professores em Educação Física em sete países da América Latina. Caracteriza-se como pesquisa qualitativa, do tipo exploratória, que assume a análise crítico-documental como abordagem teórico-metodológica e o Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes e de Questionnaires (IRaMuTeQ) como ferramenta de auxílio para análise. Utiliza, como fontes, 14 planos de disciplinas de avaliação. A análise dos dados indica que as disciplinas se propõem a discutir e ensinar a avaliação do processo de ensino e da aprendizagem, suas implicações para o contexto da educação básica, projeção de possibilidades de práticas avaliativas e estabelece a relação teoria e prática. Esse movimento evidencia-se com a presença de algumas palavras, como "instrumento", "técnica", "prática", articulando-se também com a "teoria e a concepção de avaliação" que lhe oferece suporte, relacionando-se com a "Educação Física" no contexto da educação profissional. PALAVRAS-CHAVE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO • EDUCAÇÃO FÍSICA • FORMAÇÃO DE PROFESSORES • CURRÍCULO. Estud. Aval. Educ., São Paulo, v. 29, n. 72, p. 802-830, set./dez. 2018 803 ENSEÑANZA DE LA EVALUACIÓN EN LOS CURSOS DE EDUCACIÓN FÍSICA DE AMÉRICA LATINA RESUMEN Este artículo analiza cómo la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje se prescribe en los currículos de los cursos de formación de profesores en Educación Física en siete países de América Latina. Se caracteriza como investigación cualitativa, del tipo exploratoria, que asume el análisis crítico-documental como abordaje teórico--metodológico y lo Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes e de Questionnaires (IRaMuTeQ) como herramienta auxiliar para el análisis. Utiliza, como fuentes, 14 planos de disciplinas de evaluación.El análisis de los datos indica que las asignaturas se proponen a discutir y enseñar la evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje, sus implicaciones para el contexto de la educación básica, proyección de posibilidades de prácticas evaluativas y establece la relación entre teoría y práctica. Este movimiento se pone de manifiesto con la presencia de algunas palabras, como "instrumento", "técnica", "práctica", articulándose también con la "teoría y la concepción de evaluación" que le ofrece soporte, relacionándose con la "Educación Física" en el marco de la educación profesional. ABSTRACTThis article looks at how the evaluation of teaching and learning is prescribed in the curricula of teacher training courses in Physical Education in seven countries of Latin America. It is a qualitative, exploratory study, which uses critical documentary analysis as a theoretical-methodological approach and the Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ) as a tool to support analysis. Fourteen subject evaluation plans are used as sources. The analysis of the data indicates that the subjects are intended for discussion ...
Analisa as práticas avaliativas vivenciadas por 45 alunos de sete universidades federais brasileiras, nas aulas de Educação Física da educação básica. Caracteriza-se como uma pesquisa quanti-qualitativa exploratória e utiliza, como instrumento para a produção de dados, um questionário semiestruturado e entrevistas coletivas narrativas, ambos realizados com 45 alunos de sete universidades federais brasileiras. Os resultados acenam para o uso de instrumentos avaliativos que são expressos por meio da linguagem escrita e verbal; e no fazer com as práticas corporais. A articulação entre essas diferentes formas de avaliar demonstra que é possível abranger a complexidade dos conhecimentos ensinados e aprendidos na Educação Física, assim como a relação que os alunos estabelecem com os saberes específicos desse componente curricular. Palavras-chave: Avaliação. Narrativas. Formação inicial.
Analisa a constituição do debate sobre os exames estandardizados em diferentes países. Utiliza como referencial teórico-metodológico a revisão de literatura em periódicos. As fontes foram mapeadas por meio dos indexadores Scielo, Sibradid, EBSCO, Lilac’s, Latindex, Redalyc, Elsevier, Directory of Open Access Journals, Open Edition, Dialnet, visando a extrair os núcleos informativos. Utilizou, como descritores, os termos: avaliação em larga escala e exames estandardizados, sem delimitar periodização. Os resultados demonstram que as pesquisas, tomando como referência o modo como os exames estandardizados têm se constituído em onze países, evidenciam que a centralidade desses estudos está em discutir o modelo psicométrico e/ou as teorias que fundamentam esses exames.
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