Autoeficácia docente, satisfação e disposição para continuar na docência por professores de educação física

Abstract

Este estudo objetivou identificar e analisar a autoeficácia docente (AED) de professores de educação física e sua relação com nível de satisfação pessoal e de disposição em continuar na atividade de ensino. Participaram 220 professores de escolas públicas e privadas da região de Campinas e do Vale do Paraíba, SP. Foi utilizado uma escala de autoeficácia docente e um questionário de caracterização. A AED foi elevada, sendo que a Eficácia do manejo da classe mostrou-se significativamente inferior quando os professores apresentavam níveis baixos ou médios de satisfação ou de disposição. Nota-se que, apesar da tendência positiva na percepção do professor, a promoção da AED se mostra relevante, especialmente quando é discutido seu papel na prevenção ou intervenção frente à saúde do professor.

The relation of the sources of experience and the perception of teaching self-efficacy of university students of the licenciatura course in physical education

“…A study by Ramos et al 17 on the perception of TSE of 78 university students in their third and fourth years of a Physical Education degree at a public university in Santa Catarina state, similarly found elevated levels of TSE. Using the same scale as the cited studies, Iaochite et al 6 found similar results with 220 postgraduate teachers. The results obtained with the use of this scale in different Brazilian universities and regions point to similar results, regardless of the type of institution surveyed (public or private).…”

“…The relationship between TSE beliefs and career satisfaction and engagement 6 , the development of a professional identity 7 , and the enjoyment of the profession 8 , have driven scientific production in the area of professional teacher training. The current challenges have been to identify relationships between TSE and elements that can influence and/or be influenced by TSE beliefs, such as personal characteristics, previous experiences, and contextual variables in which students are incorporated.…”

“…In Brazil, the TSE levels of university students and teachers has varied from moderate to high 6,13,14 , and were mainly evaluated with the use of the TSE Perception Scale developed by Polydoro et al 15 . Moreover, the TSE sources scale developed by Iaochite and Azzi 16 , highlights the contribution of practical classes during initial teacher training, due to the impact of the direct teaching experiences 14 , as well as the contribution of the social persuasion source in university students 17 .…”

Autismo e inclusão na educação infantil: Crenças e autoeficácia da educadora

“…Esta autonomia pode proteger o professor de experiências de trabalho tensas justamente porque são essas crenças que farão a diferença na forma como a pessoa pensa, sente e age. Desse modo, um dos aspectos fundamentais deste conceito são as expectativas de autoeficácia, pois são estas que determinam quando, quanto e por quanto tempo é necessário o esforço que será empregado nas ações, diante de obstáculos e de experiências frustrantes Iaochite, Azzi, Polydoro, & Winterstein, 2011;Olaz, 2009;Schwarzer & Hallum, 2008).…”

Análise da utilização do mapa conceitual com proposições incorretas como instrumento avaliativo em uma sala de aula invertida

“…Experiências vicárias estão relacionadas a situações que envolvem a observação de modelos, conhecida como aprendizagem por observação. Ela pode ser útil quando o indivíduo tem pouca ou nenhuma experiência com a tarefa em questão(IAOCHITE et al, 2011; COSTA FILHO e IAOCHITE, 2015).…”