Uma intervenção em contagem com duas crianças surdas

Abstract

Este estudo de caso investigou se crianças surdas, filhas de pais surdos, estão em vantagem para aprender conceitos numéricos comparados com crianças surdas, filhas de pais ouvintes. Comparamos a resposta à intervenção de duas crianças de 6 anos de idade: um menino sinalizante nativo e uma menina que entrou em contato com a língua de sinais a partir dos 2 anos de idade. Ambos participaram de uma intervenção breve projetada para melhorar a compreensão da composição aditiva e o uso de procedimentos econômicos de contagem na resolução de problemas. Contrariamente às nossas expectativas, as crianças alcançaram níveis semelhantes no uso de procedimentos de contagem, na compreensão aditiva do número e também no aumento do campo numérico.

Desempeño en estimación de escolares sordos: una comparación entre alumnos de Brasil y Colombia

“…Este desfase entre las poblaciones, ha sido encontrado en diferentes épocas y países (KRITZER; PAGLIARO, 2013) y se han propuesto hipótesis alternativas para explicar la razón del mismo, incluyendo entre ellas una posible relación causal entre la perdida auditiva y las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (HIT-CH; ARNOLD; PHILLIPS, 1983;WOOD, et al, 1983), propuesta que mas recientemente ha sido superada por una hipótesis de la sordera como factor que dificulta las interacciones y el acceso a la información, lo que resulta consecuentemente en un retraso en el aprendizaje matemático de las personas sordas (BRAVO, 1996;KRITZER, 2009;NUNES;MORENO, 2002;NUNES, 2004;. El presente trabajo parte de esta segunda perspectiva y reconoce la posibilidad de los niños sordos para aprender matemáticas, que ha sido evidenciada a través de diferentes estudios con procesos de intervención exitosos (ver NUNES;MORENO 1998;VARGAS;DORNELES, 2013) En términos de las habilidades matemáticas básicas, tales como la estimación numérica, se cuenta con poca evidencia para esta población, pues la mayor parte de los estudios realizados hasta el momento han sido con oyentes de diferentes edades.…”

A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DE SURDOS: enunciados que circulam nos Cadernos Cedes

“…Algumas pesquisas mostram que estas crianças estão em desvantagem na aquisição dos conceitos matemáticos, se comparadas com seus pares ouvintes." (VARGAS;DORNELES, 2013, p. 412, grifo nosso). " [...] independente do momento da aquisição da linguagem de sinais, as crianças surdas precisam ser atendidas nas suas necessidades específicas para que possam construir os primeiros conceitos numéricos tão cedo quanto as crianças ouvintes."…”

“…[...] independente do momento da aquisição da linguagem de sinais, as crianças surdas precisam ser atendidas nas suas necessidades específicas para que possam construir os primeiros conceitos numéricos tão cedo quanto as crianças ouvintes." (VARGAS;DORNELES, 2013, p. 425, grifo nosso).…”

Mathematical knowledge and language in deaf students: The relationship between the recitation of a numerical sequence and Brazilian Sign Language proficiency

“…In this scenario, studies that examine the relationship between mathematical knowledge and language are found, showing the role of fluency and the nature of the language adopted in the acquisition and expression of mathematical knowledge by deaf individuals (Barbosa, 2014;Madalena, Correa, & Spinillo, 2017;Madalena, Marins, & Santos, 2012;Nunes, Bryant, Evans, Bell, & Hallett, 2013;Rios, Guimarães, & Dorneles, 2018;Vargas, & Dorneles, 2013). The results of these studies contribute to the understanding of the difficulties experienced by deaf students in relation to mathematics, especially those who make use of a linguistic modality which is different from the oral language of hearing individuals: the sign language.…”