Estudantes de Medicina nos serviços de atenção primária: percepção dos profissionais

Abstract

Este artigo objetivou compreender a percepção dos profissionais de Equipes de Saúde da Família (ESF) sobre a inserção do estudante de Medicina neste cenário. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Montes Claros (24/10/08, nº 1.240/08). Participaram profissionais da ESF de Montes Claros, Norte de Minas Gerais. Na coleta dos dados foram realizados três grupos focais. O instrumental metodológico utilizado foi a análise do discurso. Foram construídas três categorias: integração ensino-serviço-comunidade, funcionamento do serviço e formação médica. Os profissionais percebem a necessidade do trabalho interdisciplinar e orientado na comunidade, mas com a visão de serviço de saúde centrado no médico. Verificou-se que, por meio de maior integração dos estudantes com a equipe e com a comunidade, pode-se obter um serviço mais efetivo e de qualidade, aumento da satisfação dos profissionais e diferencial positivo na formação dos estudantes. Para que esta integração ocorra, é importante construir a imagem do médico/estudante de Medicina como integrante da equipe de saúde. A inserção dos estudantes no serviço pode facilitar este processo.

Educação Médica e Formação na Perspectiva Ampliada e Multidimensional: Considerações acerca de uma Experiência de Ensino-Aprendizagem

“…Sobre a presença do estudante no contexto da assistência à saúde, Caldeira et al 6 afirmam que se começa a criar um ambiente de intercâmbio de saberes e práticas entre os profissionais da equipe e há uma melhora em qualidade no funcionamento do serviço, uma vez que a presença do estudante pressiona os profissionais à prática reflexiva, reorientando suas práticas e aumentando a acessibilidade com a diversificação das atividades e horários de atendimento. Ainda segundo os autores (p. 5): Analisando um cenário educativo semelhante ao que aqui está sendo relatado, no qual houve a inserção dos estudantes em período inicial do curso universitário em locais de atenção básica, Gil et al 4 e Melo et al 13 constataram que, quando há integração entre os objetivos educacionais e o serviço, todos são beneficiados, inclusive a comunidade.…”

“…Alguns autores enfatizam que, nesse ponto, há necessidade de uma abordagem pautada na humanização, na integralidade e nos preceitos éticos e de responsabilidade social, destacando tais aspectos como estratégicos para o melhor exercício da profissão 5 . Outros afirmam que o acolhimento e a empatia, quando presentes no dia a dia dos profissionais, possibilitam maior adequação e resolutividade da atuação profissional quanto às necessidades das comunidades atendidas 6 .…”

Repercussões do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde (PET-Saúde) na Reforma Curricular de Escolas Médicas Participantes do Programa de Incentivos às Mudanças Curriculares dos Cursos de Medicina (Promed)

“…Este resultado poderia sugerir certo isolamento do PET-Saúde em relação às atividades curriculares. No entanto, a literatura mostra queo programa vem servindo também como modelo de desenvolvimento de práticas inovadoras em cenários da Atenção Primária, atuando no sentido de quebrar as resistências da comunidade universitária ao trabalho nesses cenários [14][15] . Em algumas das instituições, ainda na sua interface com o currículo médico, o PET-Saúde deu sustentabilidade a está-gios curriculares na Atenção Primária ao propiciar estrutura docente a partir da organização do corpo de preceptores composto por profissionais do serviço, conforme relato dos coordenadores durante os grupos focais.…”

“…Somam-se a isso as dificuldades de articulação entre escola e serviço, geradas pelas especificidades do trabalho cotidiano de cada dessas instituições 15,17 . O PET-Saúde, ao oferecer bolsas aos preceptores -profissionais do serviço -e investir na sua qualificação, valorizando-os, acaba por favorecer maior receptividade do serviço à presença de estudantes, viabilizando, de maneira indireta, a disponibilidade de cenários de Atenção Primária.…”

“…Todavia, o representante dessa instituição ressaltou as contribuições do PET para os outros cursos da área da saúde. A incorporação de práticas em serviços de Atenção Primá-ria aos currículos das instituições de ensino superior da área de saúde como diretriz institucional vem gerando grande procura e disputa por esses cenários, muitas vezes em número e condição insuficientes para atender a essa nova demanda [17][18][19] .Somam-se a isso as dificuldades de articulação entre escola e serviço, geradas pelas especificidades do trabalho cotidiano de cada dessas instituições 15,17 . O PET-Saúde, ao oferecer bolsas aos preceptores -profissionais do serviço -e investir na sua qualificação, valorizando-os, acaba por favorecer maior receptividade do serviço à presença de estudantes, viabilizando, de maneira indireta, a disponibilidade de cenários de Atenção Primária.…”