Implantação de programas e redefinição de práticas profissionais

Sisson, Maristela Chitto

doi:10.1590/s0100-55022009000500010

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“…O programa de RMFC ofertou 50 vagas, no pri meiro ano, em parceira com instituições de ensino superior (IES) de Fortaleza, tanto públicas como privadas (Barreto e col., 2006 (Sisson, 2009). O programa se iniciou dirigido ao recémcriado internato médico do curso de medi cina, agregandose, depois, estudantes dos cursos de enfermagem, nutrição, odontologia, educação física, farmácia, serviço social e psicologia (Reibnitz e col., 2012).…”

Section: Centro De Educação Permanente Da Saúde (Ceps) Em Aracaju Sunclassified

Integração ensino, pesquisa e serviços em saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas

2013

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Palavras-chave: Formação de recursos humanos; Educação permanente em saúde; Integração docen teassistencial; Integração docenteassistencial e pesquisa; Gestão do conhecimento. AbstractThis article aims to identify and analyze national and international experiences of integration in teaching, research and health services. From the experience in Municipal System of Health School of Fortaleza, which integrates teaching, survey and assistance, interested us to know other expe riences that take for granted such integration. In this sense, through a review of scientific literature, in bibliographic databases online, associated with a documentary research experiments that showed the same integration, we identified information in dicating the existence of links between education, research and services. We selected eight experi ments on the American continent, one in Canada, one in Cuba, two in Latin America and four in Bra zil, which are presented in this article. Integrat ing teaching and research, using the face of the health system of care as an educational resource, it is clear as a unifying purpose in several countries of the Americas. Analyzing the 08 (eight) experiments presented, it is observed that in 06 (six) of them the integrate teaching, research and services already ap pears as a strategy for training and continuing education. However, the rapprochement between the functions of teaching, research and health ser vices remains a battleground of convergence and divergence, therefore, as a space for conflict between different interests, making effective slowly. Thus, new investments must be made to uncover the dynamics and processes in construction to facili tate and foster the integration of teaching, research and health care, which requires inter practices, in teragency and intersectoral.

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Section: Centro De Educação Permanente Da Saúde (Ceps) Em Aracaju Sunclassified

Integração ensino, pesquisa e serviços em saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas

2013

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“…23 Além disso, as atividades desenvolvidas foram consideradas um exercício concreto de mudanças no âmbito da formação do profissional, uma vez que possibilitou melhor compreensão das necessidades de saúde da população e ampliação do objeto de trabalho. 24 Outro estudo reforça que as atividades de integração direcionaram para a compreensão dos princípios e diretrizes do SUS, com ênfase na ESF, bem como para atuação na promoção da saúde. 25 Nos estudos também foram descritos os avanços da integração no que se refere às relações entre a universidade e as estruturas de gestão dos serviços envolvidos, à redefinição e valorização dos papéis das duas instâncias e ao fortalecimento das parcerias ensino-serviço.…”

Section: Resultsunclassified

Education and health services integration: an integrative review of the literature

Kuabara¹,

Sales²,

Marín³

et al. 2014

Reme: Revista Mineira De Enfermagem

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Integração ensino e serviços de saúde: uma revisão integrativa da literatura REME RESUMOEste estudo propõe analisar as características da integração ensino-serviço para academia, serviços de saúde e comunidade, a partir de uma revisão integrativa da literatura nacional. A busca foi realizada no Sistema da Literatura Latino-Americana em Ciências da Saúde (LILACS) e foram selecionadas 54 publicações. O tipo de estudo predominante foi relato de experiência com reflexão teórica focado na atenção básica e nos cursos de Enfermagem e Medicina. Para a academia constata-se a redução da dicotomia teoria e prática e a aproximação com os princípios do Sistema Único de Saúde. A integração auxilia os serviços no desenvolvimento de ações e na capacitação dos profissionais, melhorando a qualidade do cuidado. Descrevem-se como dificuldades, relações assimétricas, distanciamento entre os atores, sobrecarga de trabalho e inadequação da estrutura física dos serviços. Coloca-se a necessidade de mudanças nas relações e métodos de ensino, mais envolvimento dos atores e mudanças na concepção epistemológica. Palavras-chave: Serviços de Integração Docente-Assistencial; Ensino; Serviços de Saúde. ABSTR ACT This study proposes to analyze the characteristics of teaching-service integration for academia and health and community services from an integrative review of the national literature. The search was carried out in the System of Latin American Literature in Health Sciences (LILACS) and resulted in the selection of 54 publications. The predominant type of study was of case studies with theoretical reflections focused on basic care and courses in Nursing and Medicine. In academia, a reduction in the between theory and practice dichotomy and an approach closer to the principles of the Unified Health System is observed. The integration helps services in the development of actions and training professionals improving

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“…Para a formação de um profissional da área da saúde resolutivo, entre as habilidades afetivas estaria à capacidade de fazer seus pacientes aderirem a um determinado plano de ação, pedir mudanças no estilo de vida ou prosseguirem a continuidade de um tratamento. Muitas vezes a inabilidade em transmitir as informações adequadas é decorrente pela falha cognitiva do profissional, por permitir sensações de insegurança e não capturando a atenção do paciente (ANDRADE et al, 2011;SISSON, 2009 Atividades pedagógicas que propiciam espelhamento de si mesmo (simulação, filmes) favorecem reflexões atitudinais e um despertar para uma nova dimensão, apreendendo melhor a complexidade humana (ARCHANJO; CORREA, 2011;KURCGANT;CIAMPONE;FELLI, 2001). Esperase que estes profissionais possam prestar serviços de qualidade e não conceba educação em saúde apenas ensinar e orientar a prevenir doenças.…”

Section: Discussionunclassified

Ensino E Aprendizagem De Habilidades Afetivas Do Profissional Da Área Da Saúde

Takahashi¹,

Jorge²

2013

Colloq Humanarum

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RESUMOO presente artigo utilizou a metodologia da pesquisa bibliográfica em bancos de dados eletrônicos e livros referenciais para contextualizar a formação generalista do profissional da área da saúde, a transposição do modelo flexneriano para o modelo interacionista. As novas orientações trazem foco na atenção básica, envolvem medidas preventivas ao processo saúde-doença e utilizam como ferramenta de trabalho as relações interpessoais. Abordaram-se os objetivos educacionais, segundo a Taxionomia de Bloom, para demonstrar a integralidade da educação. Foi explorado o ensino e a aprendizagem do domínio afetivo, sua relevância no sistema educacional na formação de pessoas com capacidade de utilizar conhecimentos para transformar a sua realidade de modo favorável, tanto quanto a sua realização profissional e pessoal. As habilidades afetivas podem ser ensinadas e aprendidas, mas representam um desafio teórico e metodológico suas técnicas de avaliação na promoção de mudanças internalizadas. Palavras-chave: Ensino. Aprendizagem. Habilidades afetivas. Saúde. INTRODUÇÃO E OBJETIVOAs universidades assumem grande responsabilidade de transmitir o saber, desenvolver a capacidade intelectual e sócio-afetiva na formação integral do aluno para gerar profissionais com Entre as décadas de 1980 e 1990 as instituições de ensino superior receberam críticas, divulgadas nos meios de comunicações. Algumas áreas para a formação do profissional da saúde estavam em desarticulação entre a teoria e a prática, o processo saúde e doença, além do modelo de uso do hospital universitário como centro de atividades práticas, com ênfase nas especialidades, não privilegiando o indivíduo como um ser integral. Frente às necessidades por qualidade e melhorias na gestão universitária, iniciou-se o uso do termo "avaliação institucional" (STELLA et al., 2009). Deste modo, na década de 1990, a Associação Brasileira de Educação Médica foi uma das pioneiras ao coordenar o movimento de avaliação das escolas médicas. Este

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Implantação de programas e redefinição de práticas profissionais

Abstract: RESUMO Com o objetivo de avaliar as perspectivas de incorporação de novas características ao perfil profissional médico na implantação de novas práticas de atenção (Programa de Saúde da Família) no Programa de

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Integração ensino, pesquisa e serviços em saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas

Integração ensino, pesquisa e serviços em saúde: antecedentes, estratégias e iniciativas

Education and health services integration: an integrative review of the literature

Ensino E Aprendizagem De Habilidades Afetivas Do Profissional Da Área Da Saúde

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