O uso da técnica de role-playing como sensibilização dos alunos de Medicina para o exame ginecológico

Abstract

Exames ginecológicos são especialmente sensíveis tanto para os estudantes inexperientes quanto para a mulher que está sendo examinada. O uso do role-playing ou troca de papéis tem sido cada vez mais reconhecido como forma de aprendizagem das habilidades de comunicação e tem se tornado particularmente importante. Com o intuito de analisar o impacto da troca de papéis nos acadêmicos de Medicina admitidos no módulo de Ginecologia e Obstetrícia do internato, foram realizadas simulações de exame ginecológico durante o ambulatório de ginecologia, com o consentimento dos alunos. A dinâmica foi incorporada e interpretada pelos participantes de modo pleno, demonstrando que as soluções para as questões abordadas podem ser encontradas no íntimo de cada aluno que passa por uma situação de inversão de papéis com sua paciente. Se for possível trazer a experiência do role-playing ou troca de papéis para o ensino médico e para a vida profissional, certamente nos colocaremos no lugar de cada paciente na hora do exame, o que fará da dinâmica realizada um instrumento para a humanização no ensino da ginecologia.

Use of simulations in nursing education: an integrative review

“…15 Esse recurso, utilizado na formação de diferentes profissionais da saúde, é utilizado para sensibilizar alunos em relação a uma determinada temática ou situação. 16 O uso de recursos digitais -os chamados Objetos Virtuais de Aprendizagem (OVA) -também aparece nos estudos revisados. Estes constituem um "recurso digital reutilizável que auxilia na aprendizagem de algum conceito e, ao mesmo tempo, estimula o desenvolvimento de capacidades pessoais, como, por exemplo, imaginação e criatividade".…”

Use of Psychodrama in medicine in Brazil: a review of the literature

“…In one study, the authors reported that teachers/tutors initiated the scene enactment as a strategy to decrease students' anxiety and resistance 19 . One of the authors did not report any difficulties with dramatization in the teaching method by role playing 39 . The majority reported that due to the leading of the teachers/tutors, the results were positive, as usually evidenced in the testimonies of the participants.…”

“…Ramos-Cerqueira et al 29 Aragão et al 39 Colares and Andrade 2 Ramos-Cerqueira et al 26 Jucá et al 24 De Marco et al 19 Francischetti et al …”

“…The role playing was used for: working out the expectations of the student entering medical school; the life of first year students and their relationship with veteran students, as well with other in the institution, with their family and the society 2 ; teaching communication skills encompassing interviews 31 , active listening, how to respond to emotions and how to give bad news an handle emotions in diseases such as leukemia, HIV, amputations 24 ; teaching attitudes and communication during the gynecological examination 39 ; and, faculty development to use role playing 40 . As for the warm-up process, the authors used dialogues among the participants about the experience and exposure to the method used.…”

“…Studies using role playing describe various forms of warm-up, and it is usually used to present and explain the structure of the strategy and then act out the predetermined dramatization 2,19,24,39,40 . Since in this process the participant represents "the other", it allows the development of empathy 40 .…”