Use of Psychodrama in medicine in Brazil: a review of the literature

Liberali, Rafaela; Grosseman, Suely

doi:10.1590/1807-57622014.0524

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“…Self-expressions skills, increase in trust issues, improvement on awareness and creativeness are some of the personal gains of the group members. Psychodrama is a strong method supporting spontaneity and awareness, as well as contributing the self-expression skills (Aytemur et al 2012;Liberali & Grosseman, 2015). Moreover, it provides an important social support environment for individuals (İren-Akbıyık, Soygür & Karabulut, 2012).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Effect of group counseling on happiness, life satisfaction and positive-negative affect: A mixed method study

Bakalım

Karçkay

2017

HumanSciences

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The aim of this study is to investigate the effects of a group counselling programme on happiness, life satisfaction and positive-negative affect of guidance and psychological counselling department students. The group members consisted of 28 (18 females, 10 males). Group counselling programme was applied once a week for 8 weeks. Quantitative analysis of the study was performed using Wilcoxon Signed Rank Test and qualitative analysis was performed by content analysis of the focus group interviews and student evaluations reports. Quantitative analysis results showed that psychological group counselling enhances the positive emotions, happiness and life satisfaction levels of the students, while it did not have any effect on the negative emotions. Qualitative analysis results demonstrated that students had both personal and professional gains in this process.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…After dramatization, group members can interact with each other and so that people gain insight about themselves and improve their self-expression skills in a safe, supportive environment. (Aytemur et al 2012;Karataş & Gökçakan, 2009;Liberali & Grosseman, 2015).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Effect of group counseling on happiness, life satisfaction and positive-negative affect: A mixed method study

Bakalım

Karçkay

2017

HumanSciences

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“…Guiado pela reflexão "fazer para aprofundar o saber", o professor incentiva a autonomia e o protagonismo do aluno, favorecendo que ele deixe de ser passivo e se torne ativo na construção do conhecimento. À luz do psicodrama como método ativo de ensino, Liberali et al 6 ressaltam que o conhecimento é construído pela ação; em termos psicodramáticos a dramatiza-ação permite ao estudante ampliar a visão sobre si e sua realidade, e transcender o conhecimento para sua prática 7 , o que alavanca seu papel profissional. O psicodrama pedagógico ou método educacional psicodramático proposto por Romaña 8-10 fornece um conjunto de estratégias valiosas ao processo de ensino na medida em que aproxima a experiência de vida à aprendizagem educacional, utilizando a dramatização como recurso no palco do como se, em que o estudante pode atuar angústias, dúvidas, medos e ansiedade presentes em seu papel profissional.…”

Section: O Psicodrama Como Metodologia Ativa De Ensinounclassified

Comunicação de notícias difíceis na formação do estudante de Medicina: uma experiência utilizando o psicodrama

Carvalho¹

2022

Rev. bras. educ. med.

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Resumo: Introdução: Caracterizada como uma das tarefas mais difíceis enfrentadas pelos profissionais de saúde, a comunicação de notícias difíceis se revela como um assunto indispensável na formação do médico, tanto no que se refere às habilidades técnicas como essencialmente às competências humanas. Nesse contexto desafiador, surge a questão: “Em que medida os estudantes de Medicina estão preparados para lidar com essa temática?”. Relato de experiência: Tomando o protocolo SPIKES como manejo técnico associado à metodologia psicodramática, o estudo apresenta uma situação hipotético-prática na formação médica em uma instituição do interior de Minas Gerais, objetivando relatar e analisar a experiência da utilização da metodologia psicodramática na educação médica. Discussão: O deslocar-se de seu papel para experimentar o outro lado - o papel de paciente - fez com que os estudantes vivenciassem maior sensibilidade na relação profissional, ao mesmo tempo que facilitou a assimilação de estratégias adequadas no manejo da comunicação de uma notícia difícil. Conclusão: Os estudantes foram conduzidos a uma maior reflexão do papel do Médico, incorporando técnicas para além das habilidades biomédicas e se encontrando mais bem preparados para lidar com questões desafiadoras em sua prática profissional.

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“…Tais técnicas favorecem a reflexão crítica, a troca de experiências, o autoconhecimento e o melhor manejo de emoções como medo e ansiedade, melhorando habilidades clínicas e de comunicação 11 . Num destes estudos 14 , a inversão de papéis foi utilizada como recurso pedagógico para aprimorar as habilidades de comunicação e escuta durante a relação com o paciente, alternando-se entre os alunos os papéis de médico, paciente e observador.…”

Section: A Inversão De Papéisunclassified

Ensinando a Anamnese Psiquiátrica para Estudantes de Medicina através da Inversão de Papéis: Relato de Experiência

Torres¹,

Smaira²,

Vellozo³

et al. 2019

Rev. bras. educ. med.

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RESUMO Introdução Tem havido um renovado interesse pela temática da relação médico-paciente e dos valores humanitários na formação dos estudantes de Medicina, pois a capacidade de sentir empatia pelos pacientes é considerada um dos pilares da boa prática médica. A inversão de papéis é uma técnica derivada do psicodrama que pode favorecer o desenvolvimento da capacidade empática na relação médico-paciente. Objetivo Relatar a experiência de ensino-aprendizagem da anamnese psiquiátrica no curso de Semiologia em Psiquiatria com alunos da terceira série do curso médico da Faculdade de Medicina de Botucatu (Unesp), utilizando a inversão de papéis como principal método pedagógico. Método Relato de experiência. A atividade é desenvolvida em cinco etapas distintas, mas inter-relacionadas: (1) leitura e estudo autônomos da apostila de propedêutica psiquiátrica; (2) realização da anamnese em três grupos de 15 alunos, em que estes alternam o papel de médico (entrevistador) e paciente (entrevistado); (3) realização de uma anamnese completa com um colega de turma, alternando-se também o papel de paciente e de médico; (4) realização, pela mesma dupla, da anamnese psiquiátrica com um paciente internado no hospital geral universitário; (5) discussão das anamneses realizadas, atividade em que os alunos assumem o papel do paciente entrevistado para relatar, em primeira pessoa, os dados obtidos na entrevista. Resultados Os alunos mostram-se colaborativos, participando com interesse de todas as etapas da atividade, que parece favorecer não apenas o aprendizado específico da anamnese psiquiátrica, mas também a capacidade empática pelos colegas e pacientes. Nas discussões, atenção especial é dada às descobertas e dificuldades vivenciadas pelos estudantes nessas atividades práticas, assim como aos sentimentos experimentados em cada uma das etapas do processo. A atitude do preceptor de ouvir e acolher com respeito todos os relatos, dúvidas e manifestações afetivas dos alunos procura ser um modelo de postura de acolhimento sem julgamento dos problemas e sentimentos dos pacientes, postura fundamental para o estabelecimento da aliança terapêutica. Conclusão A inversão de papéis pode auxiliar os estudantes de Medicina no aprendizado da anamnese psiquiátrica, assim como no desenvolvimento da empatia, habilidade essencial à prática médica de boa qualidade.

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Use of Psychodrama in medicine in Brazil: a review of the literature

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Effect of group counseling on happiness, life satisfaction and positive-negative affect: A mixed method study

Comunicação de notícias difíceis na formação do estudante de Medicina: uma experiência utilizando o psicodrama

Ensinando a Anamnese Psiquiátrica para Estudantes de Medicina através da Inversão de Papéis: Relato de Experiência

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