Os objetos educacionais, os metadados e os repositórios na sociedade da informação

Abstract

O artigo aborda os objetos de aprendizagem no contexto da sociedade da informação. Apresenta os principais conceitos descritos na literatura para este novo recurso didático. Descreve os padrões de metadados adotados na descrição de objetos de aprendizagem, focalizando objetivos e as instituições responsáveis pelo seu desenvolvimento. Aponta os repositórios mais representativos existentes em nível nacional e no exterior, destacando suas principais características. Conclui tecendo considerações acerca dos benefícios desta nova iniciativa para o acesso aos recursos educacionais, ressaltando a contribuição da ciência da informação e da biblioteconomia neste domínio.

Recursos educacionais abertos e direitos autorais: análise de sítios educacionais brasileiros

“…Repositórios são bancos de dados nos quais são depositados e indexados os recursos, que são mantidos por instituições de ensino e pesquisa ou por outro tipo de organização com conteúdo relevante para o ensino (Associação Brasileira de Educação a Distância, 2010). Eles diferem das bibliotecas, pois a filosofia que norteia o funcionamento daqueles é baseada no processo de colaboração e no autoarquivamento, 7 uma vez que todos podem colocar seus objetos e partilhá-los (Silva, Café e Catapan, 2010), sem a necessidade de análise prévia da instituição. Os repositórios, por sua vez, são registrados em diretórios e indexadores mundiais (também chamados de referatórios), que são sítios que não fazem o armazenamento dos recursos propriamente ditos, mas indicam os metadados que mostram quais são os repositórios que detêm recursos sobre determinado assunto (Marra, 2014).…”

“…O avanço das tecnologias de informação e o crescente uso da internet possibilitaram o surgimento de um novo processo de comunicação (Assis, 2013;Rangel et al, 2015) e transformaram as estratégias de ensino e aprendizagem (Silva, Café e Catapan, 2010). Visando atender à demanda educativa, surgiu o movimento acesso aberto (open access, em inglês), que defende o acesso aberto à literatura e outros conteúdos de caráter acadêmico, científico ou técnico, sem restrições, online, livre de qualquer cobrança de taxa ou necessidade de assinatura, a qualquer pessoa, para que se possa ler, fazer download, copiar, distribuir, imprimir ou pesquisar (Müller, 2012).…”

“…Os recursos educacionais abertos (REA) estão alinhados com esse movimento de aprendizagem aberta, colaborativa e que utiliza intensivamente recursos tecnológicos para estimular a autonomia e a emancipação do aprendente (Silva, Café e Catapan, 2010).…”

Tecnologia e Aprendizagem de Conceitos Matemáticos

“…Além disso, apresentam ganhos quando comparados com o uso de situações semelhantes usando uma balança de dois pratos real (CastroFilho, Freire & Fernandes, 2010 Com o surgimento da internet, esses OA puderam ser armazenados em repositórios educacionais, os quais estão alinhados a uma perspectiva de aprendizagem aberta, colaborativa e de apoio para que o professor possa desenvolver práticas de utilização destes recursos (Silva, Café, & Catapan, 2010).…”

O uso das tecnologias da informação e comunicação por estudantes universitários de Administração

“…Esse conjunto de recursos tecnológicos abrange computadores, tablets, smartphones, sistemas operacionais, aplicativos diversos, navegadores (browsers), redes computacionais, sistemas de telecomunicações e a internet, dentre outros. Além disso, é importante salientar que as TICs fazem parte de uma realidade mais ampla, marcada por profundas transformações não apenas no âmbito tecnológico, mas também social, econômico e cultural (CASTELLS, 2010), citada por alguns autores como sociedade da informação (SILVA; CAFÉ; CATAPAN, 2010;PINHO, 2011) ou sociedade da aprendizagem (POZO, 2004;COUTINHO;LISBÔA, 2011), dentre outras nomenclaturas.…”