Gestão do conhecimento científico: proposta de um modelo conceitual com base em processos de comunicação científica

Abstract

ResumoA gestão do conhecimento tem se desenvolvido no ambiente das organizações empresariais e tem suas pesquisas e aplicações voltadas para a perspectiva do conhecimento organizacional. No entanto, existem outros contextos nos quais a gestão do conhecimento pode ser estudada, como, por exemplo, o contexto acadêmico, voltado para a perspectiva do conhecimento científico. Independentemente do contexto em que se inserem, os processos de comunicação constituem uma questão fundamental a ser levada em consideração em estudos sobre gestão do conhecimento. Esta pesquisa se propôs a investigar a relação, em nível conceitual, entre a gestão do conhecimento e os processos de comunicação científica, tendo em vista as peculiaridades do contexto e do conhecimento científico. Mais especificamente, referiu-se a uma proposta teórica de construção de um modelo conceitual de gestão do conhecimento científico no contexto acadêmico, tendo por base os processos de comunicação científica. Palavras-chave INTRODUÇÃOIniciativas de gestão do conhecimento devem necessariamente considerar as características do ambiente no qual são implementadas. Tais características dizem respeito, principalmente, à natureza do conhecimento -bem como as forças que condicionam a sua criação -a cultura que envolve os indivíduos e o seu comportamento em relação à informação e ao conhecimento. Além disso, devem levar em conta, sobretudo, as peculiaridades dos processos de comunicação próprios do ambiente no qual as iniciativas serão implementadas. Desse modo, é imprescindível observar que comunidades de naturezas distintas requerem modelos de gestão do conhecimento que atentem para as suas especificidades. Portanto, a partir das características do contexto no qual se pretende desenvolver a gestão do conhecimento -organizações empresariais, administração pública, ambiente acadêmico ou outros -, deverão ser delineados modelos de gestão do conhecimento apropriados a cada um deles.Especificamente em relação ao ambiente acadêmico, corporificado principalmente pelas universidades, parecem ser poucas as iniciativas, os estudos ou os modelos de gestão do conhecimento que, de fato, consideram as suas particularidades. Dentre tais particularidades, destacam-se os processos de comunicação científica, a natureza da produção do conhecimento científico e a estrutura e comportamento de comunidades científicas, além da cultura que envolve o ambiente acadêmico.Este artigo apresenta resultados de pesquisa teórica que teve por objetivo propor um modelo conceitual de gestão do conhecimento científico considerando o contexto do ambiente acadêmico e suas particularidades. O objetivo foi, portanto, investigar a relação, em nível conceitual, entre a gestão do conhecimento e os processos de comunicação científica, tendo em vista as peculiaridades do contexto acadêmico e do conhecimento científico.

As informações do Censo da Educação Superior na implementação da gestão do conhecimento organizacional sobre evasão

“…Sharing this point of view, several authors, including Fachin et al (2009), Leite & Costa (2007) and Leite (2007), describe that SKM has all the necessary prerequisites to meet the needs of implementing, improving and enhancing the transfer of scientific knowledge, contributing to the creation of new scientific knowledge.…”

O Conhecimento Tácito e a Supervisão na Formação do Psicólogo DOI 10.5752/P.1678-9563.2011v17n1p146

“…A noção de conhecimento tácito tem sido já há algum tempo usada como referência em outros campos do conhecimento além da Filosofia, como na gestão do conhecimento no âmbito organizacional (Nonaka & Takeuchi, 2008), na educação (Schön, 2000;Saiani, 2004;Leite & Costa, 2007) e na Psicologia (Rogers & Coulson, 1973;Figueiredo 1993Figueiredo , 2004Morato, 1999;Carneiro, 2009). Figueiredo (1993, p. 91) traz contribuições importantes em sua interpretação da relação entre teoria e prática em Psicologia ao afirmar: "Na verdade, creio que, quanto mais conta a experiência, quanto mais tempo no exercício da profissão, mais as variáveis pessoais vão pesando na definição das práticas e das crenças dos psicólogos".…”

Mineração de texto aplicada às publicações científicas sobre gestão do conhecimento no período de 2003 a 2012

“…Este interesse tem se traduzido em artigos, que têm abordado a GC nos seus mais diversos aspectos, dentre eles, capital social (LEE; SUKOCO, 2007, p. 549), inovação (LUNDVALL;NIELSEN, 2007, p. 207), gestão de riscos (PERROTT, 2007, p. 523), impactos organizacionais (SHANG; LIN, 2009, p. 509) e incerteza (De NOMI;ORSI;PILOTTI, 2009, p. 96). No Brasil, os trabalhos publicados na área também têm abordado temas variados, como comunicação científica (LEITE;COSTA, 2007, p. 92), capital intelectual (CAMPOS, 2007, p. 104), inteligência competitiva (CAPUANO;CASAES;COSTA, 2009, p. 19), estrutura organizacional (GONZALEZ; MARTINS; TOLEDO, 2009, p. 57;RABELO et al, 2012, p. 21), comunidades virtuais de aprendizagem (GOZZI, 2012, p. 3) e análise sociotécnica (DRUZIANI; KERN;CATAPAN, 2012, p. 194).…”