Pesquisa em Modelagem Matemática no Brasil: a caminho de uma metacompreensão

Bicudo, María Aparecida Viggiani; Klüber, Tiago Emanuel

doi:10.1590/s0100-15742011000300014

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Também se faz presente nos currículos escolares como uma habilidade a ser desenvolvida na escola. Antes destinado aos últimos anos da educação básica, a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN (BRASIL, 1997), pensamento probabilístico passou a fazer parte das habilidades a serem trabalhadas desde o início do ensino fundamental, pois, colabora nas tomadas de decisões em situações da vida social e econômica por meio de análises, comparações, sondagens e escolhas amostrais (MENEGHETTI; BATISTELA; BICUDO, 2011).…”

Section: Probabilidade Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamentalunclassified

Pensamento crítico e criativo no ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental

2023

View full text Add to dashboard Cite

Resumo Objetiva-se trazer uma discussão acerca dos desafios e possibilidades que perpassam o desenvolvimento dos pensamentos crítico e criativo quando se trabalha probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental. Com uma abordagem qualitativa, analisou-se, por meio da análise de conteúdo, o livro didático e os protocolos produzidos pelos alunos ao realizarem as atividades propostas e discutirem-nas durante momentos de interação em aulas remotas. Buscou-se compreender como o livro didático tratou o ensino de probabilidade, observando em que nível se adequou à BNCC quanto à abordagem metodológica (possibilitando a atividade heurística do aluno e emersão de seus conhecimentos prévios) e quanto à potencialidade de desenvolvimento do pensamento crítico e criativo. Analisou-se, também, as soluções dos alunos às atividades propostas, com vistas a averiguar indícios de possibilidades de desenvolvimento dessas formas de pensamento. Os resultados indicam como desafios romper com práticas de ensino que apresentem conceitos sem recorrer à atividade heurística e conhecimentos prévios dos alunos, priorizar que experienciem colocar em atividade o pensamento probabilístico e permitir que deixem emergir criatividade e criticidade. Por outro lado, emergiram possibilidades no que diz respeito ao como articular as diretrizes defendidas na BNCC, na medida em que, ao realizarem a sequência didática proposta, nota-se que os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver conhecimentos probabilísticos e exercitar os pensamentos crítico e criativo. Conclui-se que os documentos oficiais e pesquisas têm se esforçado para implementar melhorias na educação, porém, os professores precisam se apropriar dessas mudanças em suas atividades de sala de aula.

show abstract

Section: Probabilidade Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamentalunclassified

Pensamento crítico e criativo no ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Todavia, o quantitativo de pesquisas produzidas no campo da modelagem na perspectiva da Educação Matemática ainda não possui ressonância direta nas práticas pedagógicas dos professores (BICUDO; KLÜBER, 2011;BLUM et al, 2002;SILVEIRA, 2007), pois ainda não são representativas as inserções efetivas da modelagem nas salas de aula.…”

Section: Introductionunclassified

“…Dessa maneira, pesquisas que se debrucem sobre a formação de professores podem contribuir para compreensão dos processos de formação e da prática do professor, constituída a partir de tais processos. Bicudo e Klüber (2011), em um estudo meta-analítico sobre as pesquisas em modelagem publicadas no 3° Seminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática (SIPEM), ocorrido em 2006, apontaram para a ausência de pesquisas de modelagem que tematizassem e/ou implementassem modelagem nos anos iniciais do ensino fundamental. Também Silva e Klüber (2012) destacaram que esta etapa de ensino raramente integra o lócus de pesquisa ou o foco de análise em dissertações de mestrado e tese de doutorado que elegem o campo de pesquisa de modelagem na perspectiva da educação matemática.…”

Section: Introductionunclassified

Modelagem Matemática nos Anos Iniciais: pesquisas, práticas e formação de professores

Souza¹,

Luna²

2014

Revemat: r. eletr. educ. mat.

View full text Add to dashboard Cite

ResumoEste artigo tem como objetivo propor algumas ações de formação em modelagem, específicas para professores dos anos iniciais da educação básica, e delinear temáticas de pesquisas emergentes, a partir de um panorama de pesquisas que tematizam a modelagem matemática nessa fase da escolaridade. Para isso, apresentamos práticas de modelagem legitimadas na literatura e discutimos estudos que circulam no campo da formação matemática dos professores dos anos iniciais. Por fim, apontamos temas de pesquisas emergentes dessas análises, que podem contribuir para a consolidação de pesquisas relativas à formação de professores em modelagem dos anos iniciais e para a compreensão da peculiaridade da prática de modelagem nesta etapa da educação básica.Palavras-chave: Modelagem Matemática. Pesquisas. Práticas. Formação de professores dos anos iniciais. AbstractThis article aims to propose some formation actions in mathematical modelling for teachers of early years of education system as well as outline topics of research raised from the review of studies that analyze mathematical modeling in elementary school. To do so, we present modelling practices that have been legitimized in literature. We have also discussed researches that circulate in the field of Mathematics Teacher Education in the early years and outlined some formation actions in mathematical modelling. Finally, we point out some research topics that have raised from those analyzes that can contribute to the consolidation of research on formation of teachers of early years in mathematical modeling and to understand the peculiarity of the modelling practice in that education level.

show abstract

Un panorama de investigaciones sobre Modelación Matemática: Colombia y Brasil

Villa-Ochoa

Alencar

2019

REMat

View full text Add to dashboard Cite

Este artículo presenta un panorama de investigaciones colombianas y brasileras sobre Modelación Matemática en el ámbito de la Educación Matemática. Nuestro objetivo fue identificar el uso de la modelación en las investigaciones realizadas en ambos países. Para eso, realizamos dos búsquedas en bancos de dados; en Colombia se buscó los GrupLAC de grupos de Colciencias y se confrontó la información de la RECOMEM. En Brasil se utilizó el Banco de Tese da Capes. Para el caso de Colombia, la selección de los documentos se hizo teniendo en cuenta que fueran publicaciones en revistas, libros o capítulos de libro. En el caso de Brasil, por haber un estado de arte de investigación en el tema hasta 2015, utilizamos ese estudio y seleccionamos las investigaciones más recientes de 2016 y 2017. Presentamos las investigaciones y con el análisis configuramos categorías de semejanza que permitieran conocer más sobre los enfoques teóricos, metodológicos y los usos da Modelación Matemática como campo investigativo. Las categorías formadas fueron: 1) herramienta para: a) enseñar y aprender Matemática, b) desarrollar habilidades y competencias, c) resolver problemas con/por medio de la Matemática; d) formación política, crítica, democrática; e) establecer ambientes contextualizados e interdisciplinarios con la matemática; y 2) objeto de estudio: a) aprender a modelar; b) relación con otros enfoques y teorías y c) estudio de la investigación sobre modelación. De modo general, podemos notar similitudes y diferencias entre las producciones entre ambos países, y aspectos sobre el tipo de investigación debe realizarse.

show abstract

Pesquisa em Modelagem Matemática no Brasil: a caminho de uma metacompreensão

Abstract: RESUMO Este estudo visou analisar as pesquisas em Modelagem Matemática na área da

Cited by 4 publications

References 0 publications

Pensamento crítico e criativo no ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental

Pensamento crítico e criativo no ensino de probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental

Modelagem Matemática nos Anos Iniciais: pesquisas, práticas e formação de professores

Un panorama de investigaciones sobre Modelación Matemática: Colombia y Brasil

Contact Info

Product

Resources

About