Un panorama de investigaciones sobre Modelación Matemática: Colombia y Brasil

Abstract

Este artículo presenta un panorama de investigaciones colombianas y brasileras sobre Modelación Matemática en el ámbito de la Educación Matemática. Nuestro objetivo fue identificar el uso de la modelación en las investigaciones realizadas en ambos países. Para eso, realizamos dos búsquedas en bancos de dados; en Colombia se buscó los GrupLAC de grupos de Colciencias y se confrontó la información de la RECOMEM. En Brasil se utilizó el Banco de Tese da Capes. Para el caso de Colombia, la selección de los documentos se hizo teniendo en cuenta que fueran publicaciones en revistas, libros o capítulos de libro. En el caso de Brasil, por haber un estado de arte de investigación en el tema hasta 2015, utilizamos ese estudio y seleccionamos las investigaciones más recientes de 2016 y 2017. Presentamos las investigaciones y con el análisis configuramos categorías de semejanza que permitieran conocer más sobre los enfoques teóricos, metodológicos y los usos da Modelación Matemática como campo investigativo. Las categorías formadas fueron: 1) herramienta para: a) enseñar y aprender Matemática, b) desarrollar habilidades y competencias, c) resolver problemas con/por medio de la Matemática; d) formación política, crítica, democrática; e) establecer ambientes contextualizados e interdisciplinarios con la matemática; y 2) objeto de estudio: a) aprender a modelar; b) relación con otros enfoques y teorías y c) estudio de la investigación sobre modelación. De modo general, podemos notar similitudes y diferencias entre las producciones entre ambos países, y aspectos sobre el tipo de investigación debe realizarse.

El rol intercultural de la modelación matemática durante la educación no presencial universitaria

“…La estrategia de desarrollar Matemática, a partir de las actividades cotidianas, resulta de mayor pertinencia en los estudiantes, sin menoscabo del rigor matemático que implica la carrera profesional de Ingeniería civil (Olarte, 2019). Es muy importante incorporar en nuestras currículos universitarios elementos de la cultura amazónica, especialmente en universidades interculturales, cuya población estudiantil sean provenientes de comunidades originarias, sobre todo en la modelación matemática (Villa & Souza, 2019).…”

“…Se realizó una investigación cualitativa tomando como referencia investigaciones con cierta similitud en el campo educativo (Sánchez et al, 2019); así también se realizó una revisión documental por parte del docente y los estudiantes matriculados en el curso de Métodos numéricos; la temática considerada fue respecto a modelación matemática e interculturalidad, seleccionando publicaciones científicas de los años 2019, 2020 y 2021 (Villa & Souza, 2019).…”

“…La procedencia étnica de la gran mayoría de estudiantes es muy diversificada a lo largo del territorio peruano; esto es, que en las aulas universitarias principalmente (Villa & Souza, 2019) convergen estudiantes de la costa, sierra y selva. Es necesario identificar esta realidad multicultural no con la intencionalidad de desear convertir una universidad "convencional" en "intercultural" (Rivera, 2020).…”

Analysis of a Mathematical Model. Opportunities for the Training of Food Engineering Students

“…Mathematical modeling, in the perspective of mathematics education, can be considered as a research domain that seeks to investigate, among other aspects, the competences, meanings and other possibilities offered by contexts, models, constructions of models and interdisciplinary relationships, in connection to the mathematical training of students at different levels of schooling [9]. From a conceptual point of view, modeling can be considered a "translation" tool between two systems (one of them being mathematical and the other extra-mathematical).…”