Qualidade na educação infantil: revisão de um estudo Brasileiro e recomendações

Kagan, Sharon Lynn

doi:10.1590/s0100-15742011000100004

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“…With regard to the articles, these consultations resulted in the identification of ten publications that deal with the topic. However, they do not focus on proposals implemented by Brazilian municipalities, even though they discuss evaluation initiatives in/of early childhood education, either nationally or in other countries (Clifford, 2013;Pimenta, 2016;Moro, 2017); analyze problematic evaluation policies in/ of the stage (Rosemberg, 2013); analyze aspects related to quality in/of early childhood education (Kagan, 2011;Campos et al, 2011a;Campos et al, 2011b;Campos, 2013;Ghiggi, 2015) or the financing of the stage (Bassi, 2011).…”

Section: Municipal Teaching Network Initiatives: Study Evidencementioning

confidence: 99%

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Sousa

Pimenta²

2018

Educ. Real.

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Resumo: Estudos que elucidam como os temas avaliação e gestão da educação infantil vêm sendo tratados na literatura nacional evidenciam serem ainda escassas pesquisas que analisem propostas direcionadas à avaliação deste segmento da educação básica e, tampouco, à interface entre esse tema e a gestão educacional. Essa constatação motivou o estudo que se voltou a identificar produções acadêmicas que tomaram como objetos de investigação os temas gestão e/ou avaliação da educação infantil, cujas contribuições apoiam análises de propostas de municipalidades direcionadas à avaliação deste segmento da educação básica, cujos resultados são tratados no presente artigo. Em conclusão exploram-se potencialidades e limites dessas iniciativas, as quais trazem pistas para apoiar a construção de avaliações potencialmente capazes de servir a um projeto educacional que dê materialidade ao direito à educação de qualidade às crianças pequenas.

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Section: Municipal Teaching Network Initiatives: Study Evidencementioning

confidence: 99%

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Sousa

Pimenta²

2018

Educ. Real.

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“…Apesar de insistentes metas quantitativas, em termos qualitativos, estudos em creches públicas brasileiras têm apontado diversos problemas como: qualificação dos profissionais; infraestrutura precária; poucos materiais e equipamentos adequados; falta de projeto pedagógico; pequena participação das famílias e adoção de práticas mais voltadas para o suprimento de necessidades básicas de higiene e alimentação (LIMA;BHERING, 2006;PEREIRA, 2008). Há extensa literatura denunciando a questão da qualidade insatisfatória das creches no Brasil (VIEIRA, 2010;CAMPOS et al, 2011;CORREA, 2011;KAGAN, 2011).…”

Section: Desenvolvimento Infantil E Investimentos Governamentais Brasunclassified

PRIMEIRA INFÂNCIA E POBREZA NO BRASIL: uma análise integrada a partir de indicadores em saúde, educação e desenvolvimento social

Morais

Carvalho

Magalhães

et al. 2016

RPP

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O presente estudo apresenta um panorama sobre a primeira infância no Brasil, destacando as políticas públicas voltadaspara a sobrevivência, saúde e desenvolvimento infantil, a partir de uma análise integrada dos setores da saúde, educação edesenvolvimento social. Inicialmente expõe dados relacionados à pobreza no Brasil, tendo como foco a criança de 0 a 6 anos. Emseguida apresenta o índice de desenvolvimento infantil, bem como os avanços nos indicadores de sobrevivência e de saúde dacriança brasileira nos últimos anos. Aborda, também, os programas de governo que beneficiam a saúde e a educação infantil. Ao final,enfatiza os aspectos que necessitam de maior atenção para o avanço nos investimentos voltados para o desenvolvimento infantil noBrasil.Palavras-chave: Saúde da criança, educação infantil, pobreza, Brasil

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“…como importantes para a qualidade dos serviços oferecidos pelas instituições que atendem à faixa etária de zero a cinco anos. Campos et al (2011aCampos et al ( , 2011b, Bassi (2011), Kagan (2011) realizaram um estudo, em 2009 e destacam que a formação do professor, a organização das instituições e as leis que as orientam afetam diretamente a qualidade do serviço oferecido para a criança de zero a três anos. Esses dados são reforçados no relatório de avaliação da Educação Infantil (BRASIL, 2009).…”

Section: Para Não Terminar a Discussão…unclassified

Educação da Criança de Zero a Três Anos e Educação Especial: uma Leitura Crítica dos Documentos que Norteiam a Educação Básica1

Vitta

Silva

Zaniolo

2016

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: a creche que oferece uma educação de qualidade tem importante papel na promoção do desenvolvimento. A creche, enquanto parte da educação básica, deve incorporar a Educação Especial dando oportunidades educacionais às crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Após leitura crítica dos documentos oficiais que norteiam a educação básica, objetivamos responder às seguintes questões: como a creche é tratada nesses documentos? Eles têm garantido o atendimento a modalidade Educação Especial nessa fase? Que contribuições são ainda necessárias para que a educação na creche atenda de maneira eficiente a todas as crianças? Verificamos a falta de referência à faixa etária de zero a três anos e ao atendimento ao público da Educação Especial. São vários os fatores que interferem para a qualidade da Educação Infantil que contemple a educação para todos, dentre eles conceituais, de recursos físicos, materiais e humanos. Portanto, há necessidade de discutir o papel da creche e da Educação Especial nessa fase, garantindo os pressupostos que visam proporcionar desenvolvimento integral a todas as crianças.

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Qualidade na educação infantil: revisão de um estudo Brasileiro e recomendações

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Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

Avaliação e Gestão da Educação Infantil em Municípios Brasileiros

PRIMEIRA INFÂNCIA E POBREZA NO BRASIL: uma análise integrada a partir de indicadores em saúde, educação e desenvolvimento social

Educação da Criança de Zero a Três Anos e Educação Especial: uma Leitura Crítica dos Documentos que Norteiam a Educação Básica1

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