A implementação de políticas do banco mundial para a formação docente

Abstract

RESUMOEste trabalho tem como objetivo identificar as convergências e divergências no desenvolvimento das propostas de educação continuada, financiadas pelo Banco Mundial BM , tomando como referencial as experiências de Minas Gerais e de São Paulo. Por um lado, existem evidências de que esses estados elaboraram suas propostas de formação continuada financiadas pelo Banco Mundial, incorporando em grau diferenciado as orientações deste órgão, pois não foi concedido o mesmo grau de autonomia às universidades e aos estabelecimentos de ensino que deles participaram. Por outro lado, pesquisas realizadas no campo da formação continuada têm apontado para questões que não foram consideradas nesses projetos e em sua implementação. Para discutir tais questões, o trabalho analisa, de início, as concepções de formação docente presentes nos documentos do BM. A seguir são discutidas as experiências de Minas Gerais e de São Paulo, procurando identificar permanências e rupturas com as propostas do banco. Finalmente, com base na literatura sobre formação continuada são analisados alguns dos resultados e conseqüências da implementação dos projetos nos dois estados mencionados. EDUCAÇÃO CONTINUADA FORMAÇÃO DE PROFESSORES BANCO MUNDIAL ABSTRACT THE IMPLEMENTATION OF WORLD BANK POLICIES FOR TEACHING REFORM. This article aims to identify the concurrences and divergences in the development of proposals for continuing education, financed by the World Bank IBRD , taking the experiences of Minas Gerais and São Paulo as a reference. On the one hand, there exists evidence that these states are elaborating their proposals for continuing education financed by the World Bank, incorporating the orientations of the institution to differing degrees, since the same degree of autonomy of the universities and to the teaching establishments in which they participate. On the other hand, research in the field of continuous education have pointed to issues that were not taken into consideration in these projects and their implementation. To discuss such issues, the article, from the outset, analyzes concepts of teacher training in World Bank documents. Following that, the experiences of Minas Gerais and São Paulo are discussed, seeking to identify continuities and ruptures with the Banks proposals. Finally, based in the literature on continuing education, some of the results and consequences of implementing projects in the two states mentioned are discussed.

Necessidades Formativas De Professores Dos Institutos Federais E Desenvolvimento Profissional Docente

“…Em síntese, a pesquisa aponta a necessidade de um programa de desenvolvimento profissional que contemple diferentes ações articuladas e contínuas, que conforme recomenda Santos (2000) e Imbernon 2011abordem os problemas cotidianos dos professores, de forma que as práticas vivenciadas em sala de aula sejam contempladas e a teoria seja utilizada como instrumento para reflexão e melhor compreensão da prática.…”

Expansão Da Educação Superior E Formação De Professores Nos Estados Do Pará E Do Rio Grande Do Norte

“…Com a implantação do Plano Nacional Santos (2000), a formação em serviço é uma forma mais barata e eficiente de formar profissionais para a educação, em uma lógica que privilegia a relação custo-benefício, o que se revela compatível com um projeto de viés econômico bem como com uma visão técnica e instrumental de educação.…”

O protagonismo controverso dos mestrados profissionais em ensino de ciências

“…Também Santos (2000), ao analisar a implementação de políticas do Banco Mundial (BM) para a formação docente, sinaliza a priorização da formação continuada em relação à formação inicial. Além da educação em serviço apresentar-se como uma forma mais barata e mais eficiente de formar profissionais para a educação, o investimento na educação continuada proposto pelo BM privilegia o conhecimento do conteúdo das matérias, alegando que ele tem mais influência no rendimento dos alunos do que o conhecimento pedagógico que os professores venham a ter.…”