A mulher, a criança e seus direitos

Campos, Maria Malta

doi:10.1590/s0100-15741999000100006

Cited by 23 publications

(37 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…No que se trata da educação infantil, 26% dos familiares refere não acesso, mesmo quando havia interesse e procura. Tais informações apresentam um atraso da política de educação frente suas próprias normativas e às legislações de proteção à infância e a adolescência (CAMPOS, 1999). Sobre os aspectos de cultura, esporte e lazer, a tendência das famílias foi de vincular tais acessos, com as atividades dentro do espaço escolar, correspondendo às previsões da Política Nacional do Esporte e do Plano Nacional de Cultura, que estabelecem o alcance à população por meio das escolas (BRASIL, 2005;BRASIL, 2010b).…”

Section: Discussionunclassified

Método para diagnóstico situacional do acesso às redes de atendimento por crianças e adolescentes com deficiência

Hack

Carvalho

2018

RSS

View full text Add to dashboard Cite

ResumoO Estatuto da Criança e do Adolescente estabelece cinco direitos fundamentais que se materializam por meio de políticas públicas inter-relacionadas. Porém os dados disponíveis sobre o efetivo exercício destes direitos por crianças e adolescentes com deficiência ainda são insuficientes. O presente artigo propõe um método para a construção de um diagnóstico situacional sobre o acesso aos serviços básicos das áreas de saúde, educação e assistência social. Este compreende a aproximação da realidade a partir do levantamento de registros administrativos públicos e pesquisa de campo, com aplicação de formulários em reuniões. O método foi avaliado por meio da aplicação de uma pesquisa piloto em uma das regionais administrativas do município de Curitiba/PR. Participaram da coleta de dados em campo 165 pessoas, de 17 unidades de atendimento. A pesquisa piloto apontou para dificuldades no acesso relacionadas principalmente a barreiras nos transportes e nas edificações, e falta de capacitação de profissionais. Evidenciou-se que os direitos fundamentais ainda não são plenamente garantidos por crianças e adolescentes com deficiência. O método foi entendido como capaz de produzir o diagnóstico situacional proposto, bem como ser aplicado nas demais regionais de Curitiba ou outros municípios. Palavras-chave: direitos da criança e do adolescente, crianças com deficiência, política pública. AbstractThe Children and Adolescents Statute establishes five fundamental rights that are materialized through interrelated public policies But the available data on the effective exercise of these rights by children and adolescents with disabilities are still insufficient. This article proposes a method for the construction of a situational diagnosis on access to the basic services of health, education and social assistance. This includes the approach of reality from the survey of public administrative records and field research, with application forms in meetings. The method was evaluated by applying a pilot survey in one of the administrative districts of the city of Curitiba / PR. Participated in the field data collection 165 people, from 17 service units. The pilot research pointed to difficulties Grupo de Pesquisa em Avaliação da qualidade de vida e qualidade de vida no trabalho Ponta Grossa -PR -Brasil v. 03, n. 01

show abstract

Section: Discussionunclassified

Método para diagnóstico situacional do acesso às redes de atendimento por crianças e adolescentes com deficiência

Hack

Carvalho

2018

RSS

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Partimos da pesquisa que objetiva identificar os sentidos da EI para as famílias que buscam vagas nessa etapa da educação básica. Sustentadas no referencial teóricometodológico bakhtiniano (BAKHTIN, 1997(BAKHTIN, , 2006, associado aos referenciais do campo da EI (CAMPOS, 1999;CÔCO, 2009;ROCHA, 2008;ROSEMBERG, 2001), reconhecemos, como parte do contexto deste estudo, a significativa produção que existe na mídia, que nos apresenta a demanda das famílias por vagas em instituições de EI. Demanda crescente que 1 Para esta pesquisa, entendemos família como todos aquelesem suas diferentes formas de organização (BRASIL, 2009)que são responsáveis pelas crianças e participam da vida delas.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…Desse conjunto, selecionamos três produções que balizam a temática do direito à EI (FERNANDES, 2009;ROCHA, 2008;WAJSKOPG, 1996). ROSEMBERG, 1989;CAMPOS, 1999;ROSEMBERG, 1999;CORRÊA, 2003;CURY, 2008;GARCIA;MACEDO, 2011 Caxambu, 1995. 4 As pesquisas de Campos, Patto eMucci (1981), Rosemberg (1989), Campos (1999), Rosemberg (1999), Corrêa (2003), Cury (2008) Se esse movimento aponta desafios, como também observa Cury (2008), não podemos desconsiderar as conquistas que marcam essa inserção no que se refere principalmente, ao direito do ser humano de TER acesso a aprendizados decorrentes das necessidades educativas do desenvolvimento do homem (CURY, 2008).…”

Section: Metodologiaunclassified

“…ROSEMBERG, 1989;CAMPOS, 1999;ROSEMBERG, 1999;CORRÊA, 2003;CURY, 2008;GARCIA;MACEDO, 2011 Caxambu, 1995. 4 As pesquisas de Campos, Patto eMucci (1981), Rosemberg (1989), Campos (1999), Rosemberg (1999), Corrêa (2003), Cury (2008) Se esse movimento aponta desafios, como também observa Cury (2008), não podemos desconsiderar as conquistas que marcam essa inserção no que se refere principalmente, ao direito do ser humano de TER acesso a aprendizados decorrentes das necessidades educativas do desenvolvimento do homem (CURY, 2008). Moro (2004) analisa essas questões aliadas ao princípio legal de direito à educação gratuita para a criança e seus familiares como um aspecto que também pode qualificar a demanda por esse serviço.…”

Section: Metodologiaunclassified

“…Entendemos que, nesses lugares de produção, diferentes vozes se encontram tensionando as premissas legais (LDB, 1996;BRASIL, 2009) e impulsionando os referenciais do campo (CAMPOS, 1999;ROSEMBERG, 1999ROSEMBERG, , 2001 que têm indicado e afirmando o direito de todas as crianças ao acesso à EI.…”

Section: Introductionunclassified

See 2 more Smart Citations

Direito À Educação Infantil Na Produção Acadêmica: Busca Por Vagas Nessa Etapa Da Educação Básica

Alves

Côco

2019

RPE

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Este artigo discute o direito à educação infantil (EI) na produção acadêmica. Tem como objetivo revisar a literatura sobre a relação entre famílias e instituições, no bojo do direito ao acesso da criança à EI. A partir do referencial teórico metodológico bakhtiniano associado aos referenciais do campo da EI, toma como recorte as produções que contextualizam a área, focalizando os trabalhos selecionados nos Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, as pesquisas desenvolvidos em 13 anos da Associação Nacional de Pesquisadores em Educação e os periódicos escolhidos no banco Scielo no cotejamento com produções do campo da EI brasileira. Como resultado, conclui que a produção acadêmica observada, tensiona as políticas públicas educacionais para a oferta de vagas na EI, evidenciando as emergências da ampliação e afirmação do direito da criança ao acesso à EI, considerando a formação de professores com atenção aos enunciados dos familiares. Palavras-chave: Direito à educação infantil. Educação infantil. Famílias.Abstract: This article focuses on the right to early childhood education (EI) in academic production. It aims to review the literature on the relationship between families and institutions, in the context of the right of the child to access to the childhood education associated to the EI field references takes as a cut-off the productions that contextualize the area, focusing on the works selected in the Carlos Chagas Foundation Research Papers, the work developed in the 13 years of the National Association of Researchers in Education and the selected journals in the Scielo bank, in the comparison with Brazilian EI field productions. As a result, it concludes that the academic production observed stresses public educational policies to offer vacancies in the EI, evidencing the emergencies of the expansion and affirmation of the right of the child to access in the EI, considering the formation of teachers with attention to the statements of the relatives.Resumen: Este artículo discute el derecho a la educación infantil (EI) en la producción académica. Tiene como objetivo revisar la literatura sobre la relación entre familias e instituciones, en el seno del derecho al acceso del niño a la EI. A partir del referencial teórico metodológico bakhtiniano asociado a los referenciales del campo de la EI, toma como recorte las producciones que contextualizan el área, enfocando los trabajos seleccionados en los Cuadernos de Investigación de la Fundación Carlos Chagas, las investigaciones desarrolladas en 13 años de la Asociación Nacional de Investigadores en Educación y los periódicos escogidos en el banco Scielo en el cotejo con producciones del campo de la EI brasileña. Como resultado, concluye que la producción académica observada, tensiona las políticas públicas educativas para la oferta de vacantes en la EI, evidenciando las emergencias de la ampliación y afirmación del derecho del niño al acceso a la EI, considerando la formación de profesores con atención a los enunciados de los familiares.Palabras cla...

show abstract

Práticas educativas entre pares: estudo do trabalho diário de professoras em um centro de educação infantil paulistano

Godoi¹

View full text Add to dashboard Cite

A Maria, Félix, Marcos, Murilo e Luisa, pelo amor incondicional, apoio e paciência. AgradecimentosAgradeço a Deus e a todos e todas que, de alguma maneira, contribuíram para a realização desse trabalho, em especial: à Profª Dra. Mônica Pinazza, que acolheu minhas limitações com paciência e generosidade e provocou muitas reflexões que me ajudaram a descobrir os caminhos trilhados durante a realização do trabalho; à Profª Dra. Tizuko Kishimoto por suas contribuições para a minha formação enquanto profissional da Educação Infantil e pesquisadora; à Profª Dra. Patrícia Dias Prado pela generosa contribuição feita por meio da análise da trajetória desenvolvida nesse estudo, fundamental para minha formação enquanto pesquisadora; à Profª Dra. Márcia A. Gobbi por compartilhar comigo seus saberes e sobretudo por despertar em mim o desejo de ser pesquisadora; à Dorli Basílio, grande parceira e fonte de inspiração, que com sua energia e amor mesmo distante se fez presente durante toda a minha trajetória enquanto pesquisadora.ao Marcos por ter me oferecido apoio e amor incondicional. Sem você ao meu lado, segurando a minha mão, essa jornada teria sido muito mais difícil; aos meus grandes amores Murilo e Luisa, que souberam suportar minhas ausências com paciência e me inspiraram a seguir; a todos(as) colegas do grupo Contextos Integrados de Educação Infantil, por poder compartilhar saberes e experiência que muito contribuíram para a realização desse trabalho;às colegas e amigas do CEI Cidade de Genebra, por dividirem comigo cotidianamente seus saberes, práticas e aflições; às meninas, meninos, professoras e equipe gestora do CEI em que se deu a pesquisa, pelo acolhimento e sobretudo por compartilharem comigo seu dia-a-dia, suas conquistas e experiências; e, por fim, aos amigos e amigas e família que, de perto ou de longe, direta ou indiretamente, participaram dessa conquista. RESUMOO presente trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo as práticas cotidianas vivenciadas por quatro professoras e um agrupamento de 24 crianças com idades de 2 a 3 anos, em um Centro de Educação Infantil (CEI) público do município de São Paulo. A investigação se comprometeu essencialmente com três questões, a saber: Como se constitui a organização das práticas educativas partilhadas por duas duplas de professoras que se revezam nos períodos da manhã e da tarde em um mesmo agrupamento de crianças? Há espaço para comunicação entre elas? Em que medida as práticas propostas compõem uma rotina flexível e orientada por um planejamento comum, de forma a propiciar às crianças experiências de aprendizagem expressivas pautadas na continuidade e na interação? Trata-se de uma pesquisa pedagógica qualitativa que adota a perspectiva de um estudo de caso único, tal como proposta por Yin. Como fontes de dados, foram considerados: o Projeto Político Pedagógico em que consta o plano de formação das professoras; os planejamentos e registros das professoras; o diário de bordo da pesquisadora, bem como as entrevistas realizadas com as professoras e gestoras da uni...

show abstract

A mulher, a criança e seus direitos

Cited by 23 publications

References 0 publications

Método para diagnóstico situacional do acesso às redes de atendimento por crianças e adolescentes com deficiência

Método para diagnóstico situacional do acesso às redes de atendimento por crianças e adolescentes com deficiência

Direito À Educação Infantil Na Produção Acadêmica: Busca Por Vagas Nessa Etapa Da Educação Básica

Práticas educativas entre pares: estudo do trabalho diário de professoras em um centro de educação infantil paulistano

Contact Info

Product

Resources

About