O ensino do cuidar na Graduação em Enfermagem sob a perspectiva da complexidade

Abstract

RESUMENSe trata de un estudio que destaca la enseñanza del cuidar en la Graduación en Enfermería bajo la perspectiva de la Integralidad, defendida e investigada por Edgar Morin. Se optó por la investigación cualitativa, utilizán-dose el Análisis de Contenido, modalidad Temática. Se realizaron doce entrevistas individuales semiestructuradas, con escenario en una Universidad privada de la ciudad de San Pablo, Brasil. Los datos fueron recolectados entre 2004 y 2005, a partir de una pregunta orientadora. El análisis de los datos derivó en las siguientes categorías, aquí denominadas como Señalizadores Pedagógi-cos, que dieron sentido al significado del cuidar integral. Los resultados evidenciaron que los entrevistados percibían o expresaban el cuidar sensible en enfermería, relacionando e interrelacionando las partes al todo y el todo a las partes, aproximándose de tal modo al cuidar integralizado. DESCRIPTORESFilosofía en enfermería. Atención de enfermería. Conocimiento. Educación en enfermería.

Eficácia da simulação na autoconfiança de estudantes de enfermagem para ressuscitação cardiopulmonar extra-hospitalar: um estudo quase experimental

“…A autoconfiança é uma atitude relacionada às experiências repetidas e os indivíduos com níveis mais elevados de autoconfiança têm maior probabilidade de executar intervenções bem-sucedidas [4,31]. Assim, o desenvolvimento da autoconfiança de graduandos em enfermagem é de extrema importância para que haja maior segurança nas suas tomadas de decisões clínicas futuras, que impactam na probabilidade de sobrevida do paciente [31,41].…”

“…A formação de enfermeiros implica em um processo que ultrapassa o acúmulo do saber de forma isolada, e trabalha para o desenvolvimento de um profissional que esteja constantemente usufruindo e relacionando teoria e prática. A associação dessas duas vertentes que compõem o processo de formação do enfermeiro permite que ocorra o desenvolvimento do pensamento crítico reflexivo, essencial para a atuação clínica [4,5]. É importante o desenvolvimento desse pensamento ainda na graduação para que os estudantes tenham melhor atuação em seu campo de prática e maior segurança ao lidar com seus pacientes [4].…”

Cuidado de enfermagem para enfermeiros docentes na perspectiva da complexidade

“…In this perspective, it is essential to provide an environment of reflection to extend care, as teaching, based on singular attention to every human being, seeking autonomy and well-being (6) . The constant reflection of practice should be encouraged throughout the nursing undergraduate course, in order to graduate critical and reflective nurses, able to care in a contextualized, valuing objective and subjective dimensions (17) . Thus, the autonomy and responsibility of a professional depends on how much they can reflect on and about their action (18) .…”

“…More than that, it is imperative that health professionals, especially nurses, rethink their understanding of the world, of human beings, to care for human beings, and the questions surrounding their self-knowledge as potentiator of new knowledge (2) . However, these aspects need to be discussed in the process of nursing training, because nursing students, being understood as human beings, in their multiple dimensions, may acquire skills and competencies for self-caring and for caring the other person (17) . Recognizing the nursing student as a singular human being, enabling them to recognize themselves to create opportunities to meet the other person, in order to develop the other person's uniqueness and effective care, it is necessary to create strategies for the development of future nurses, so they are able to invest in their own self-knowledge, being creative and with diverse knowledge towards humans and the world (20) .…”

A Identidade Do Cuidado De Enfermagem Na Primeira Década Do Século Xxi

“…Nesse sentido as práticas de cuidado complexo consideram as relações e interações do ser humano com o ambiente e com outros seres humanos, dentre os quais os membros de sua família e a equipe que presta cuidados a sua saúde (21) . Assim, procura-se oferecer um cuidado pautado na subjetividade e interação, de maneira que exista troca de conhecimentos, experiências e vivências negativas e positivas.…”