Aprendizagem organizacional

Abstract

A obra reúne estudos que exploram as implicações para a pesquisa da noção de que aprendizagem organizacional e conhecimento são fenômenos principalmente sociais e culturais. Apresentam o que denominam uma abordagem baseada em prática para a compreensão desses fenômenos, a partir de diferentes e infl uentes perspectivas. ESSENTIAL READINGS IN MANAGEMENT LEARNING.Christopher Grey e Elena Antonacopoulou (Eds.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2004. 440 p. Obra rica em perspectivas para apresentar três tópicos considerados fundamentais no processo de desenvolvimento do conhecimento, proporcionando ao leitor uma apreciação do campo de Aprendizagem Organizacional durante a última década. Enfatiza a importância do conhecimento gerado pela prática social. Discorre sobre tópicos específi cos: cultura, transferência, mecanismos e narrativas de aprendizagem, e a necessidade de refl exão sobre as práticas administrativas. Para os autores, a natureza social da aprendizagem tem-se orientado segundo a visão de ela atuar como uma maneira de promover o controle, negligenciando perspectivas que considerem algumas dimensões desse fenômeno no contexto organizacional. Assim, eles apresentam e analisam novos modos de compreender a aprendizagem no trabalho, lançando bases para o seu reposicionamento em contexto de complexidade organizacional. APRENDIZAGEM ORGANIZACIONALA literatura sobre Aprendizagem Organizacional tem avançado muito nos últimos anos não somente no volume de publicações, mas também descortinando outras dimensões desse campo de estudo. A pesquisa no tema apresenta um legado de mais de 30 anos, com crescimento exponencial a partir da década de 1990. Desde então, desenvolveram-se diferentes investigações acerca de aprendizagem nas organizações, o que contribuiu para a consolidação e o progresso nesse campo de estudo multifacetado e multidisciplinar. As diferentes perspectivas utilizadas para olhar esse fenômeno identifi cam e expressam várias preocupações, delineando uma agenda para estudos futuros. Claudia Simone Antonello, professora do PPGA-UFRGS, recomenda as seguintes obras:

Perspectivas e Desafios da Preparação de Sucessores para Empresas Familiares

“…Ausubel, Novak e Hanesian (1978) tratam a aprendizagem como um desenvolvimento cognitivo dependente do contexto social, histórico e cultural no qual está inserido. Os modelos de aprendizagem experiencial a entendem como um processo de tensão e conflito que ocorre por meio da interação entre o indivíduo e o ambiente, envolvendo experiências concretas, observação e reflexão, transformando assim o aprendizado em um processo propriamente dito (Antonello & Godoy, 2011). Para Kolb (1984), o processo de aprendizagem inclui aquisição, disseminação da informação e interpretação compartilhada, que nasce, sobretudo, de uma experiência.…”

“…Já a aprendizagem informal ocorre fora dos currículos educacionais, podendo ser planejada ou não, mas envolve um grau de consciência de que a pessoa está aprendendo. A aprendizagem incidental, por fim, considera uma aprendizagem não intencional, não planejada, que envolve pouca ou nenhuma reflexão (Antonello & Godoy, 2011).…”

“…As informações que surgiram a partir das entrevistas, da pesquisa documental e das observações, alinham-se com os aspectos levantados na literatura (Antonello & Godoy, 2011;Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978;Kolb, 1984;Lansberg, 1999), pois a aprendizagem que ocorre na relação com o meio, pela interação, pela observação, bem como a relevância das experiências de vida e da reflexão pôde ser observada em diversos momentos no relato dos entrevistados. Não se evidenciou a presença de uma forma de aprendizagem absoluta, pelo contrário, a interação entre diversas formas de aprendizagem permeou o presente estudo e as características dos sucessores.…”

Aprendizagem Organizacional e o Storytelling: Em Busca de um Framework Conceitual

“…Entre estes dois contextos (individual e grupal) tem-se a prática social, assim como o storytelling a aprendizagem é parte da prática social, sendo que a forma que a aprendizagem vai ocorrer pode ser individual ou em conjunto por meio do pensamento reflexivo (ANTONELLO; GODOY, 2011;MOON, 2006;STRAMPEL;OLIVER, 2007) proporcionado pela experiência (representado pelo espiral entre a experiência e a reflexão) direta do storytelling (sendo uma prática social, pressupondo a interação do grupo e do indivíduo) (MONROE; KAPLAN, 1988). Nesta parte, identifica-se o processo do storytelling (MCDRURY; ALTERIO, 2003) inter-relacionado com o mapa de aprendizagem (MOON, 2005).…”

“…Esta interação entre os elementos da aprendizagem envolvem o pensamento, o corpo, a emoção e a intuição (sentimentos), transcendendo e ultrapassando a barreira da aprendizagem formal e informal (ANTONELLO, 2011;ELKJAER, 2004;JANOWICZ-PANJAITANA;NOORDERHAVENB, 2008).…”