Novos contornos da gestão local: conceitos em construção

Abstract

Pode ser novidade para quem busca construções teóricas que partam da realidade. Pode ser novidade para quem acha que a gestão pública continua sendo sinônimo de ineficiência, marasmo, corrupção, palco para prá-ticas clientelistas e que visam ao favorecimento de interesses privados. Nessa visão, nada teríamos feito para superar o Estado patrimonialista.Se, por um lado, avançamos no diagnóstico das causas e nefastas conseqüên-cias do Estado privatizado, por outro, fomos expostos a inúmeras representações do Estado como inimigo da sociedade que, direta ou indiretamente, se afiliam às pregações neoliberais. Para os leigos, essa mensagem chegou com mais impacto. Para alguns -representantes e servidores públicos, lideranças comunitárias, pesquisadores -, o desenvolvimento da crítica semeou condições para efetivar outras práticas.Desde os anos 1980, diversos gestores municipais revertem o quadro de esfacelamento do público, voltando-se para as demandas da população, im- Embora o boletim Dicas tenha sido sempre bem recebido, uma das dificuldades era captar novas experiências. Os Dicas eram produzidos a partir da iniciativa de gestores que, na maior parte das vezes, participam das redes em que o Pólis está inserido. Assim, várias iniciativas permaneciam desconhecidas, pela ausência dos gestores e técnicos nessas redes e pela dificuldade dos gestores registrarem suas experiências. Dificuldade real, porque, além da falta de pessoal e da escassez de recursos, os esforços voltam-se para o atendimento à demanda da sociedade. Sem o registro, com o final da gestão municipal e com a dispersão da equipe, perdiam-se da memória as realizações e dificuldades daqueles quatro anos, e, nessa perda, um saber valioso para o aprofundamento democrático esfarelava-se. NOVOS CONTORNOS DA GESTÃO LOCAL: CONCEITOS EM CONSTRUÇÃOEm 1996,

Improvisação organizacional: desafios e perspectivas para o ensino-aprendizagem em administração

“…Vivemos um período de defesa da interdisciplinaridade (Paiva, Esther & Melo, 2004), em que a atitude é parte do desenvolvimento das ações (Bresler, 2002) na busca desse tornar uma experiência transformadora (Dewey, 1938). Se a educação é uma prática da liberdade (Freire, 2005), a ausência de prática (H. Neck et al, 2018;Steyaert, Beyes & Parker, 2016) caracteriza o perigo de educar gestores de acordo com princípios lineares quase inexistentes num mundo complexo e com processos não lineares (Aram & Walochik, 1997).…”

“…A terceira implicação é prática. É no âmbito da prática que ativamos a aprendizagem e o ensino da gestão (Aram & Walochik, 1997;Berbel, 2011;Bresler, 2002;Cunliffe & Easterby-Smith, 2004;Czarniawska & Gagliardi, 2003;Dewey, 1938;Freire, 2005;H. Neck et al, 2018;Paiva, Esther & Melo, 2004).…”