COSTA, A escola na República Velha

Catani, Denice Bárbara

doi:10.1590/s0034-75901984000100012

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Efetuaram-se, segundo Costa (1983), diversas providências com intuito de aumentar o número de professores, como a instituição de Escolas Normais, de Escolas Complementares Normais, contratação por meio de subvenção, porém, conforme a rede escolar se ampliava, surgiam dificuldades em provê-las, isso se dava pelo insuficiente número de professores. Costa (1983) apresentou um quadro das escolas isoladas vagas e providas do Estado de São Paulo entre os anos de 1872 e 1927, no qual demonstrou que "... para cada 100 escolas existentes, o número das que funcionavam efetivamente, em qualquer dos anos considerados, nunca superou a 48" (1983, p. 108).…”

Section: Introductionunclassified

Ser professor de Escolas Rurais no Paraná/BR entre 1915 e 1946

Santi

Castanha

2023

Rev. Bras. Educ. Camp.

View full text Add to dashboard Cite

This article analyzes the relationship between the organization of the rural school and the teachers in the State of Paraná between 1915 and 1946. The time frame is linked to the educational legislation, being the year 1915, marked by a law of the state of Paraná that brought for the first the name rural school. As a final cut, we define 1946, the year of the implementation of the Organic Law of Primary Education and the Organic Law of Normal Education. The investigation included reports, laws, and decrees, among others, in addition to making use of bibliographies on the subject. When it comes to teachers and their relationship with rural education, the speeches of the time highlighted the importance of the teacher in rural schools, as they assumed all responsibilities for the execution of teaching, being considered the pivot of instruction. However, despite indicating the importance of the teacher, the reports attribute to them the responsibility for the difficulties faced by education, associating, especially, the lack of teacher training, since teachers without training worked, especially in rural schools. In view of this, the State sought alternatives to train teachers, with the installation of rural complementary schools, despite this; we showed that there were few trained teachers who worked in rural education in the period.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Ser professor de Escolas Rurais no Paraná/BR entre 1915 e 1946

Santi

Castanha

2023

Rev. Bras. Educ. Camp.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

À sombra do fracasso escolar: a psicologia e as práticas pedagógicas

Souza

1998

Estilos Clín.

View full text Add to dashboard Cite

Educação Rural:retomando Algumas Questões

Demartini

2013

Rev. FAEEBA - Ed e Contemp.

View full text Add to dashboard Cite

Neste texto retomamos a temática da educação rural, procurando abordar algumasquestões que a acompanham desde o final do século XIX até os dias atuais. Focalizamosespecialmente as relações entre a oferta de escolas e a demanda dos diferentes gruposda população rural. Para tanto, pautamo-nos em algumas pesquisas realizadas naperspectiva histórico-sociológica, procurando analisar as questões encontradas emépocas pretéritas e sua persistência ou reformulação no tempo presente, em que novossujeitos compõem o rural. Tomamos como locus de análise o Estado de São Paulo,que passou por profundas transformações no período considerado.

show abstract

COSTA, A escola na República Velha

Cited by 4 publications

References 0 publications

Ser professor de Escolas Rurais no Paraná/BR entre 1915 e 1946

Ser professor de Escolas Rurais no Paraná/BR entre 1915 e 1946

À sombra do fracasso escolar: a psicologia e as práticas pedagógicas

Educação Rural:retomando Algumas Questões

Contact Info

Product

Resources

About