Os reflexos da formação inicial na atuação dos professores enfermeiros

Abstract

Com o aumento do número de escolas formadoras de profissionais de nível técnico em enfermagem, a ação docente despontou como grande campo de atuação profissional para o enfermeiro, mesmo sem ter recebido qualquer formação pedagógica inicial. Este estudo focalizou um grupo de enfermeiros-professores de uma escola de nível técnico, analisando sua formação inicial com vistas à prática pedagógica. Trata-se de um estudo com abordagem qualitativa, de natureza descritivo-explicativa, com dados coletados por questionário e as informações tratadas mediante análise de conteúdo. O que se pode concluir é que não se deve atribuir somente à formação inicial a responsabilidade de capacitação para a ação docente, uma vez que a prática profissional aliada à educação permanente em serviço são reforçadores desta ação.

Expressões do conhecimento didático do conteúdo de um professor experimentado de enfermagem

“…During the class, her content mastery was observed through the knowledge she demonstrated about the content of the subject and through the way she conducted it, clarifying doubts, providing examples, developing the theme from the students' perspective, capable of providing a broader perspective on the theme, so that students would feel more informed. This is in line with the findings from other studies, [10][11][12][13][14] about the relation between these skills and Margarida's vast teaching trajectory, also resting on her Master's and doctoral degrees in education and on her permanent search for recycling.…”

“…Like many faculty members, Margarida starts her teaching without any specific professional preparation, soon after she finishes her undergraduate program, 11 guided by practical models she experienced and considered successful. In addition, while starting her teaching practice, she begins not only an empirical training movement, but also a search for educational qualification of her practice.…”

Qualificação Pedagógica De Enfermeiros Docentes Em Cursos Profissionalizantes

“…Os cursos de Graduação em Enfermagem apresentam deficiências na formação dos enfermeiros para a atividade docente, considerando a inexistência de disciplinas de cunho pedagógico que norteiem o processo de aprendizagem, embasado por teorias cognitivas sustentáveis. Com vistas ao mercado de trabalho para o ensino de enfermagem, que constitui hoje uma considerável parte da área que emprega enfermeiros, pode-se dizer que estão formando profissionais descontextualizados das reais necessidades do setor (FERREIRA-JÚNIOR, 2008).…”

“…Na graduação em enfermagem poucos cursos proporcionam uma base sólida para as atividades de educação, informação e orientação. O currículo é essencialmente de caráter assistencialista, sendo que as disciplinas voltadas para o ensino são ministradas com menor crédito ou são inexistentes, tornando a formação didático/pedagógica insuficiente para atuação em sala de aula (FERREIRA-JÚNIOR, 2008).…”

Satisfaction and Suffering in the Work of the Nursing Teacher: An Integrative Review

“…10 A grande rotatividade nas universidades devido a críticas relacionadas ao seu desempenho e didática, bem como aos campos de atividades práticas que nem sempre possibilitam o alcance dos objetivos das disciplinas, é geradora de estresse. 24 Em alguns espaços, ainda, a relação entre o enfermeiro clí-nico e o enfermeiro docente tem se configurado como geradora de ansiedade, havendo inadequado compartilhamento das informações por parte do enfermeiro clínico ao enfermeiro docente. Deste modo, o enfermeiro docente não consegue atuar nos campos de atividades práticas de forma plena e espontânea, pois seu relacionamento interpessoal e a sociabilização com os pares mostram-se comprometidos.…”