Formas de aprender na dimensão prática da atuação do enfermeiro assistencial

Abstract

RESUMOEste estudo que foi desenvolvido em um hospital universitário na cidade do Rio de Janeiro e objetivou identificar formas de aprendizagem na prática assistencial do enfermeiro na organização hospitalar. O suporte teórico foi derivado da contribuição de Donald Shön, Philippe Perrenoud e Patricia Benner. Trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa cujos dados foram coletados por meio de entrevista semi-estruturada e grupo focal. Na análise de dados, aplicou-se a técnica de análise de conteúdo. Os resultados sugerem que, na instituição, predominam duas modalidades de aprendizagem: a) que traz à tona elementos de transformação e b) que favorece a reprodução. Os enfermeiros alternam esses modelos a partir de variáveis tais como: tempo de atuação na área, ambiente construído no trabalho e identidade pessoal. Descritores: Educação em enfermagem; Gerência; Equipe de enfermagem. Percebemos ao longo de nossas experiências que nem toda experiência resulta em aprendizagens automáticas. Uma rotina eficaz tem justamente a virtude de dispensar todo e qualquer questionamento. Assim, a experiência só será fonte de auto-informação, no sentido restrito de reforço àquilo que está funcionando bem. Essas afirmativas permitem concluirmos que depois de "aprender" a rotina daquele serviço, o profissional liga o "piloto automático" para a realização de suas tarefas, tornando-se um cumpridor das mesmas (1) . Transpondo essa formulação para o contexto da Enfermagem, pensamos que o núcleo de um movimento de mudança na nossa profissão encontrase na educação e, mais especificamente, na noção de aprender a aprender na prática, buscando ABSTRACT

La educación en el trabajo de enfermería en el contexto latinoamericano

“…La tendencia de la transformación y la promoción de las personas mediante la educación continua Esta tendencia está presente en siete artículos (15,16,17,18,19,20,21) …”

Competency-Based Training in Nursing: Limits and Possibilities

“…Among the meanings associated with the concept of competency by the authors of the articles that were studied, the following stand out: (a) application of information/knowledge in practice (17)(18)(19)(20) ; (b) application/integration/mobilization of knowledge, attitudes and abilities to resolve problems and/or confront situations (3,21,31) and (c) formation of schemes of thought and action (32) . In spite of the variation in meanings, in general competency is associated, explicitly or implicitly, with the notion of being capable of doing a certain thing in a situation, this being something that involves learning, and not a gift that people inherit.…”

“…The integration of theory and practice can be limited to ensuring that the theory learned is followed and applied at the moment of practice, as in the functionalist model (35) ; or that knowledge and practice need to be constantly approximated to each other and compared (36) with emphasis on learning from the situations that arise from practice, recognizing the importance of practice in the development of new knowledge, as in the constructivist approach (18) , or that knowledge should emerge from practice, from the real world, as in the dialog-based approach (32) .…”

Conhecimentos E Práticas Do Auxiliar De Enfermagem Em Sala De Imunização

“…O auxiliar de enfermagem, por sua vez, executa a maior parte das atividades na sala de vacina, as quais compreendem organização do ambiente, administração de imunobiológicos, orientação à clientela sobre o tipo de vacina, reações esperadas e reações adversas, descarte dos materiais utilizados, organização do arquivo, registro das vacinas no cartão da criança, nos mapas e no arquivo (3)(4)(5)(6) . Estas atividades requerem conhecimentos e práticas que garantam a qualidade e efetividade da imunização para o paciente/ família.…”