A pesquisa em enfermagem: avanços e desafios

Collet, Neusa; Schneider, Jacó Fernando; Corrêa, Adriana Kátia

doi:10.1590/s0034-71672000000100009

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“…As conclusões dos trabalhos analisados revelaram-se adequadas em 33,3% (14), seguidos de 31,5% (13) que não respondiam aos objetivos do estudo, como se pode apreciar na tabela 4. Do total de trabalhos analisados, 64,3% (27) não mencionaram o atendimento às prescrições sobre ética em pesquisa com seres humanos, seguidos de 23,8% (10) Rev Bras Enferm, Brasília (DF) 2004 set/out;57(5):574-8…”

Section: Fonte: Dados Da Pesquisaunclassified

“…Assim, contemplando objetos como outras tecnologias, novas formas de gestão do trabalho e articulações político-sociais que privilegiam o cuidar ético e humano na produção dos serviços de saúde, de forma a abarcar as modificações do mundo do trabalho, das relações sociais e dos padrões culturais que trazem implicações para a prática da Enfermagem (14) .…”

Section: Fonte: Dados Da Pesquisaunclassified

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A pesquisa em enfermagem no congresso de iniciação científica de uma universidade de São Paulo

Gomes¹,

Sanna²

2004

Rev. Bras. Enferm.

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A atividade de pesquisa na graduação é importante para desenvolver, no futuro enfermeiro, o espírito crítico e a competência para buscar respostas para os problemas da prática profissional. Dentre as variadas iniciativas que propiciam esse desenvolvimento, a Iniciação Científica se destaca como oportunidade valiosa porque proporciona a aplicação, na prática, da teoria aprendida na disciplina de Metodologia da Pesquisa.A Iniciação Científica é apontada como favorecedora de noções teóricas e metodológicas de pesquisa, buscando incentivar-lhe [ao aluno de graduação] a capacidade de pensar e o espírito questionador (1) .Há vinte e três anos apontava-se os benefícios da inserção precoce do aluno de graduação na atividade de pesquisa, dentre os quais se destacava a redução do medo associado com a pesquisa, o aumento da iniciativa de identificar áreas carentes de investigação, o desenvolvimento da capacidade de reconhecer os critérios de validade e confiabilidade de uma pesquisa, o comportamento de busca da superação de barreiras e obstáculos ao conhecimento, que se estende ao cuidado com o cliente, e o aprendizado do relacionamento colaborativo com os professores (2) .A Iniciação Científica é uma das oportunidades de inserção do aluno de graduação na pesquisa que pode favorecer a conquista dos benefícios citados e é, ao lado da elaboração do trabalho de conclusão de curso, o canal adequado para o desenvolvimento dessas habilidades. Tem por objetivos:Propiciar à instituição um instrumento de formulação de política de pesquisa, para a iniciação científica na graduação; Estimular uma maior articulação entre a graduação e a pós-graduação; Estimular o pesquisador/ orientador a formar equipes; Estimular o envolvimento de novos pesquisadores na atividade de formação; e Introduzir o aluno de graduação no mundo da pesquisa científica (3) .Já para a Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo o programa de iniciação à pesquisa destina-se a alunos de graduação em instituições de ensino superior localizadas no Estado, para desenvolvimento de pesquisa científica (IC) ou tecnológica (IT) sob a direção de um orientador com título de doutor ou qualificação equivalente, avaliada por sua súmula curricular. O aluno já deve ter concluído um número suficiente de disciplinas relevantes para o desenvolvimento do projeto de pesquisa (4) .A universidade em foco no presente trabalho começou a promover Congressos de Iniciação Científica a partir de 1998,

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Section: Fonte: Dados Da Pesquisaunclassified

A pesquisa em enfermagem no congresso de iniciação científica de uma universidade de São Paulo

Gomes¹,

Sanna²

2004

Rev. Bras. Enferm.

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“…Há grandes mudanças na sociedade moderna face ao contexto social, que apontam para a necessidade de buscarmos outras tecnologias, novas formas de gestão do trabalho e articulações político-sociais. Tais mudanças estão influenciando os próprios modelos e paradigmas científicos impondo inclusive uma nova visão de ciência (6) . Frente às mudanças propostas, faz-se necessário ampliar as discussões com todos os atores envolvidos na formação do enfermeiro em cada instituição de Ensino Superior.…”

Section: O Processo De Mudança Curricular Na Enfermagemunclassified

“…O fazer profissional demanda conhecimentos diversos que, sob distintas perspectivas, coexistem na busca de integrar o homem em suas várias dimensões como, por exemplo, biológica, política, social, filosófica, religiosa. A razão, a emoção, a quantidade, a qualidade, o técnico, o ético, o estético, o econômico, o político, o cultural e o científico convivem como saberes que se diferenciam, mas interrelacionam-se na tentativa de apontar caminhos que possibilitem a compreensão do homem e, sobretudo, o respeito a sua dignidade (16) . A despeito da crítica de que a divisão disciplinar do conhecimento é incapaz de dar conta da problemática social, a matriz disciplinar persiste como instrumento de organização e de controle, entretanto o fato de os currículos se organizarem em uma matriz disciplinar não impede que se criem diferentes mecanismos de integração, seja pela criação de disciplinas integradas, seja pela tentativa de articulação de disciplinas isoladas (17) .…”

Section: Integração E Reforma Curricularunclassified

Integração curricular no curso de graduação em enfermagem

Tavares

2003

Rev. Bras. Enferm.

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Resumo IntroduçãoVivemos hoje um processo de esgotamento do modelo tradicional de formação e de busca de caminhos que possam nos levar à educação crítica. São muitos os movimentos, processos de mudança e experiências em andamento, evitando-se a adoção de um modelo de formação.Os conceitos fundamentais veiculados nesse processo de mudança são os de flexibilidade, integração e educação permanente, partindo do entendimento de que vivemos num tempo de comunicação em rede e de rápidas mudanças no conhecimento, o que exige mecanismos de educação condizentes com tais transformações.Em termos de currículo, critica-se as grades fechadas de disciplinas com ênfase na transmissão de conteúdos. Propõe-se em contrapartida, diretrizes gerais, que abram às instituições de ensino a possibilidade de construírem propostas pedagógicas inovadoras, que respondam de forma articulada e democrática às necessidades sociais. E que seja capaz de contemplar a complexidade dos problemas da sociedade atual, o cenário de crise, as incertezas e as mudanças aceleradas do mundo moderno.Considerando essa pretensão, é fundamental o desenvolvimento de uma visão sistêmica da formação, mediada por uma prática integradora, que busque aproximação e interação entre diferentes áreas de conhecimentos, projetos, atores e segmentos sociais.O objetivo do presente estudo é refletir sobre o processo de mudança curricular a partir da abordagem da integração curricular no ensino de enfermagem. O Processo de Mudança Curricular na EnfermagemA formação do enfermeiro em nível de graduação tem sido amplamente debatida no cenário nacional e muitos problemas já foram identificados, estando sempre presentes nesses debates a necessidade imperiosa de revisar, atualizar e operar as disciplinas que compõem o currículo de graduação e a ausência de esquemas integralizadores e de linhas de ação compatíveis com a realidade de saúde do país.Portanto, não é de hoje que críticas à organização curricular disciplinar são elaboradas, seja no campo da educação seja no campo da enfermagem. A despeito disso, o currículo disciplinar permanece sendo a organização dominante nos cursos de graduação.A aquisição de um corpo de conhecimento formal, transmitido nas escolas, é um atributo-chave para identificação de um profissional. A educação serve de base para a maioria das ocupações nas sociedades modernas se firmar e constituir-se em áreas específicas de atuação no mercado de trabalho. Tornar-se útil, socialmente relevante e confiável perante os clientes, são elementos chave para o sucesso profissional de qualquer profissão que queira se firmar no mercado (1 ) . Na década de 90, a enfermagem realizou uma discussão nacional em torno de uma proposta de novo currículo mínimo para o curso superior de enfermagem, naquele momento deposita-se no currículo expectativas de solução de problemas para além do que pode e deve ser um currículo.A proposta de discussão em torno do currículo mínimo visava garantir um padrão mínimo de qualidade para todos os cursos de formação de enfermeiro. Já naquela época s...

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“…1972, e o de doutorado, em 1981, a partir de um convênio entre a Escola de Enfermagem e a Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, ambas unidades da Universidade de São Paulo -USP (Augusto, 1990;Collet, Schneider, Correa, 2000).…”

Section: Brasileiraunclassified

Contribuição da enfermagem para a constituição da saúde coletiva

Pereira¹,

Bertolozzi²

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Introdução: A Saúde Coletiva articula múltiplas disciplinas, incluindo as Ciências Sociais, no intuito de proporcionar maior poder explicativo ao processo saúde-doença. Apesar da institucionalização da Enfermagem evidenciar profícua experiência na formação de doutores e de sua importante participação na produção do conhecimento, além da atuação no processo de produção dos serviços de saúde, ainda persistem lacunas no percurso reflexivo referente à apropriação da complexidade epistemológica do campo da Saúde Coletiva. Objetivos: Analisar a contribuição da produção acadêmica no âmbito do Doutorado em Enfermagem dos Programas de Pós-Graduação Senso Estrito em Enfermagem para a constituição do campo da Saúde Coletiva. Material e métodos: Trata-se de pesquisa documental, com base na hermenêutica dialética. A amostra foi composta por 87 teses de Doutorado de 15 programas de pós-graduação, no período 2011-2012. Após leitura compreensiva, o material empírico foi decomposto em temas que constituem o corpus dos objetos de estudo. A análise hermenêutica também compreendeu a identificação do marco teórico-referencial, sujeitos que constituíram as populações de estudo e locais de ocorrência. Resultados: Os oito temas encontrados foram: Práticas em saúde (26,4%), Avaliação das políticas e serviços de saúde (16,1%), Tecnologias em saúde (13,8%), Sentidos e representações vividos pelos usuários (12,6%), Informação em saúde (10,3%), Violência em saúde (8,1%), Saúde, ambiente e trabalho (8,1%), e Formação em saúde (4,6%). Os três primeiros temas concentraram 56,3% dos estudos. As práticas em saúde tiveram como foco o cotidiano do enfermeiro associado ou não à prática de outros profissionais de saúde. O tema Avaliação das políticas e serviços de saúde refere-se à produção de estudos sobre acesso das pessoas aos serviços de saúde em associação à operacionalização das redes de atenção e políticas de controle da tuberculose, DST/Aids, entre outras. O tema Tecnologias em saúde refere-se, substantivamente, ao desenvolvimento de manuais ou instrumentos para intervenção individual ou coletiva em espaços institucionais específicos, orientados a aprimorar principalmente as práticas à saúde da mulher e DST/Aids. Conclusões: Os temas encontrados contribuem majoritariamente na explicitação e na compreensão das ações de cuidado desenvolvidas no micro espaço das relações interpessoais do enfermeiro com os usuários e outros profissionais da saúde em prol do direito universal à saúde e em consonância ao projeto político do SUS. A predominância da Estratégia Saúde da Família como local de pesquisa confirma a iniciativa do governo federal em promover a reorganização das práticas na atenção primária em saúde. Ademais, a potência analítica dos estudos pode auxiliar a subárea acadêmica Enfermagem em Saúde Coletiva na elaboração de pesquisas com novos objetos e inovações teórico-metodológicas em correspondência às necessidades e problemas de saúde da população brasileira.

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A pesquisa em enfermagem: avanços e desafios

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A pesquisa em enfermagem no congresso de iniciação científica de uma universidade de São Paulo

A pesquisa em enfermagem no congresso de iniciação científica de uma universidade de São Paulo

Integração curricular no curso de graduação em enfermagem

Contribuição da enfermagem para a constituição da saúde coletiva

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