Dispositivos De Normatização Do Ensino De Sociologia Na Escola: Formação E Saberes Docentes De Licenciandos Em Ciências Sociais No Distrito Federal

Abstract

RESUMO: Este artigo trata de aspectos sociocognitivos e institucionais relacionados ao descompasso entre formação instrucional, saberes docentes e mediações pedagógicas em Ciências Sociais expresso na prática docente de licenciandos e professores de Sociologia em escolas públicas e particulares do Distrito Federal do Brasil. Baseada em questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental, chegamos à seguinte tipologia de representações de práticas docentes em Ciências Sociais: institucionalizadas, desconexas e propositivas. Inferimos que tanto os desafios como as perspectivas para a Sociolgia no ensino médio do Distrito Federal passam pelo equilíbrio entre transposição de conteúdos instrucionais adaptados ao perfil sociocognitivo do alunato e formação e saberes docentes dos professores que atuam em contextos escolares diversos e adversos.

Metodologias utilizadas nas aulas de sociologia nas escolas estaduais de Porto União - SC- Brasil

“…Nessa perspectiva a respeito da construção do conhecimento sociológico, o entendimento da realidade do estudante é de suma importância, para que ele compreenda e desenvolva um olhar crítico sobre a sociedade e construa sua concepção de mundo. Esses conceitos são fundamentais nas aulas de Sociologia, pois precisam estar direcionados à realidade do estudante e da escola, uma vez que, segundo Leal (2017Leal ( , p. 1080 parece importante pensar os saberes docentes a partir de uma abordagem curricular que contemple os conhecimentos ligados ao ensino e como estes repercutem na ação docente, e como os professores operam com esses saberes no contexto de sua aula. O saber docente, nesse sentido, é também curricular, aquele que se refere ao conteúdo ministrado pelo professor em classe.…”

O Ensino De Sociologia E Os Seus Públicos

“…Abriu-se, assim, um cenário promissor de atuação profissional na educação pública que se fortaleceu ao longo da última década. Tal cenário vem se articulando em torno de transformações recentes no perfil das licenciaturas (OLIVEIRA, 2016;LEAL, 2017), nos programas de fomento à docência (SANTOS, 2017), na produção de novos livros (MEUCCI, 2011) e materiais didáticos (BUENO & CARNIEL, 2015), na elaboração de novas formas de ensinar e de aprender sociologia (TANGUY, 2012;CARNIEL & RUGGI, 2015), bem como na consolidação de redes nacionais para o estudo do ensino de ciências sociais (SILVA, 2014).…”

Educação e Imigração: a importância do ensino da Sociologia para imigrantes

“…Esses estudos abriram espaço de debate para a construção de uma Sociologia do ensino da sociologia no Brasil. Assim autores, como Leal e Yung (2015) e Leal (2017) demonstraram que as principais diretrizes sobre o ensino da Sociologia nas escolas brasileiras foram pautadas em um modelo escolar nacional em que entende a escola como locus do paradigma democrático-republicano, no sentido liberal, da meritocracia. Nesse sentido, o ensino da Sociologia nas escolas é constantemente definido como sendo, dentro de um modelo "durkheniano", como produtora da coesão social e socialização, cabendo à disciplina o ensinamento das normas sociais que nos permitiriam viver em sociedade.…”

“…Portanto, muitas das vezes, a disciplina de Sociologia é descrita e entendida nas diretrizes curriculares, assim como, pelos docentes e alunos, tendo como objetivo central incarnar orientações cívicas e civilizatórias como parte dos seus resultados (ver Leal, 2017).…”