Escolarização De Jovens E Igualdade No Exercício Do Direito À Educação No Brasil: Embates Do Início Do Século Xxi

Abstract

RESUMO: Este texto objetiva examinar a concepção das políticas de democratização da escolarização dos jovens, desenvolvida no início deste século. Os dados e as análises apresentados, que fazem parte de uma pesquisa mais ampla que conta com financiamento do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), constituem duas sessões principais. A primeira é voltada à reflexão da inclusão dos jovens à escolarização básica e superior como resultado de políticas construídas sobre o princípio da desigualdade legítima e não sob o princípio da equidade no acesso aos direitos a partir de abordagens teóricas que discutem o movimento histórico atual do novo espírito do capitalismo. A segunda sessão, assentada no estudo empírico das informações primárias sistematizadas e selecionadas do banco de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), interpreta a situação recente da escolaridade dos jovens de 15 a 29 anos de idade e suas taxas de ocupação na vida social. O argumento desenvolvido é de que as políticas educacionais para os jovens são resultado de medidas de adequação da educação brasileira à lógica da competitividade instaurada no capitalismo global, com características marcadas pela busca de um suposto equilíbrio inclusão/exclusão vis-à-vis à histórica limitação das ações governamentais direcionadas à igualdade dos direitos.

Reminiscências Do Patrimonialismo No Plano Nacional De Educação (2014-2024)

“…Nesse período foi observado também um encolhimento da oferta pela rede pública. (PORCHAMANN;FERREIRA, 2016FERREIRA, , p. 1248.…”

Evasão escolar no Ensino Secundário em Quebec (Canadá)

“…Isso se deve ao fato de que eles não possuem educação de base que lhes possibilite progredir nos estudos, seja seguindo um curso técnico ou ingressando no ensino superior. Consequentemente, não poderão receber melhores salários devido às funções semiespecializadas que exercem(POCHMANN; FERREIRA, 2016; QUÉBEC, 2006c). Entende-se que a educação desvinculada de políticas de geração de emprego não é capaz de assegurar inserção profissional.…”

Currículo do ensino médio integrado do IFMG: a partitura, a polifonia e os solos da educação física

“…Esse atraso, infelizmente, foi endossado pela ação sistemática da organização escolar, que por séculos negou a seus cidadãos, de modo elitista e seletivo, o direito ao conhecimento (CURY, 2016). Apesar do grande avanço registrado nas últimas décadas, ainda não resolvemos o problema da universalização do Ensino Fundamental, haja vista que em 2013 menos da metade das pessoas com 15 anos de idade tinha concluído o Ensino Fundamental (POCHMANN, 2016). Do ponto de vista dos marcos legais, foi uma importante conquista a afirmação do direito ao Ensino Médio como última etapa da educação básica, contudo sua concretização ainda é algo distante para muitos brasileiros devido à adoção de políticas contraditórias e com limites de ordem financeira.…”

“…Do ponto de vista dos marcos legais, foi uma importante conquista a afirmação do direito ao Ensino Médio como última etapa da educação básica, contudo sua concretização ainda é algo distante para muitos brasileiros devido à adoção de políticas contraditórias e com limites de ordem financeira. Nos últimos anos houve estabilização das matrículas no Ensino Médio, que estão aquém do que seria o desejável, uma vez que a proporção de jovens de 18 a 29 anos que concluiu esse nível de ensino ainda é baixa: apenas 58% dos jovens nessa faixa etária havia concluído o EM em 2013 (POCHMANN, 2016).…”