Desamparo Humano E Solidariedade Formativa: Crítica À Perversidade Neoliberal

Abstract

RESUMO O impacto da racionalidade neoliberal sobre a formação do sujeito é devastador, provoca uma quebra ética e estraçalha o laço inter-humano. O ensaio aborda o tema a partir de filosofia, psicanálise e educação, relacionando três eixos – racionalidade neoliberal, sujeito e obscurantismo. Por meio de uma perspectiva filosófico-psicanalítica, a racionalidade neoliberal e o obscurantismo necessitam do apagamento do outro para tocar seu projeto de ocupação de corpos, mentes e vidas. Ao instalar um sistema de relações baseado na indiferença, produzirá subjetividades que a ele se adequem e se perpetuem. Como contraponto ao regramento perverso de apagamento do semelhante, recorremos à ética em Freud, regida pelo princípio da inclusão do semelhante como experiência formativa central da existência humana.

O lugar das humanidades na formação docente para a atuação na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental

“…Reconhecemos a responsabilidade de se ter atenção às competências determinadas pela BNCC, uma vez que são fundamentais para o exercício da docência, porém retirar dessa formação a educação para o pensamento autônomo, crítico, ético, é tornar o ato educacional meramente mecânico frente aos objetivos sociais e humanos cada vez mais complexos. A esse respeito, nosso entendimento está em consonância com o apregoado por Dalbosco (2015Dalbosco ( , 2019Dalbosco ( , 2021Dalbosco ( , 2022, para quem o fortalecimento mundial da democracia depende de uma formação cultural ampla, amparada pelo domínio criativo das mais diferentes formas do saber em humanidades, tornando indispensável as artes e a filosofia dentro dos cursos. Uma formação humana de perspectiva pós-humanista, na qual o ser humano não é entendido como uma essência pronta, mas como um sujeito histórico com potencialidades a serem desabrochadas pela educação.…”

“…A continuación, realizamos entrevistas y aplicamos cuestionarios a 18 coordinadoras(es) de cursos de pedagogía de universidades federales de diferentes regiones del país, que se ofrecieron a colaborar con la investigación. De los datos producidos, destacamos tres dimensiones que discutimos desde la perspectiva teórica de Biesta (2021), Martha Nussbaum (2015 y Dalbosco (2015Dalbosco ( , 2019Dalbosco ( , 2021Dalbosco ( , 2022: a) Posicionamiento en relación con la Resolución CNE/CP n.º 2/2019; b) Consideraciones sobre el lenguaje del aprendizaje de competencias y habilidades en la formación docente; y c) Puntos de vista en lo que respecta al espacio destinado a los estudios en humanidades en estas licenciaturas. A partir de un movimiento hermenéutico, realizamos un ejercicio de escucha, interpretación y reflexión, que nos permitió comprender mejor la situación actual y la realidad cercana de las transformaciones que deben afrontar estos cursos.…”

Educación pública en tiempos pandémico-neoliberales: el papel intelectual-formativo del director escolar

“…Para uma crítica psicanalítica ao neoliberalismo e aos efeitos perversos que ele provoca no sujeito contemporâneo, verDalbosco et al (2022).…”