Libros De Texto Y Control Del Curriculum en El Contexto De La Sociedad Digital

Rodríguez, Jesús Rodríguez; Bonafé, Jaume Martínez

doi:10.1590/cc0101-32622016171317

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“…Y ello debido a una amalgama de problemas vinculados con el tratamiento de estos fenómenos en la Geografía escolar: 1) escaso rigor científico, información y excesivo catastrofismo de los manuales de Ciencias Sociales y/o Geografía (Morote y Olcina, 2020). En cuanto a estos recursos, a pesar de que su uso ha menguado en los últimos años, continúan presentando un rol omnisciente en la práctica escolar y es algo que no se verá alterado con la introducción de soportes digitales nuevos (Bel y Colomer, 2018;Rodríguez y Martínez, 2016); 2) escasa formación del profesorado actual sobre esta temática (Morote y Hernández, 2020; Morote y Souto, 2020) que requeriría del desarrollo de cursos específicos a través de centros de formación de profesorado; 3) influencia de los medios de comunicación sobre estos fenómenos en las representaciones sociales del profesorado (Morote et al, 2021) y en los libros de texto (Morote y Olcina, 2020); y 4) escaso tiempo del que dispone el profesorado en estos niveles educativos, a la hora de plantear actividades problematizadoras y ejercicios diferentes de los que se insertan en los libros de texto.…”

Section: Discussionunclassified

Riesgos atmosféricos y cambio climático: propuestas didácticas para la región mediterránea en la enseñanza secundaria

Seguido

Cantos

2021

Ingeo

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La educación es una acción fundamental para reducir la acción de los riesgos naturales dentro del contexto del cambio climático actual. No obstante, en los países desarrollados no ha tenido un protagonismo destacado en cuanto al diseño de las políticas de prevención de estos riesgos. Y ello, a pesar del papel que cubre en la concienciación que puedan lograr las cohortes más jóvenes de la sociedad ya que serán protagonistas de estos procesos en las próximas décadas. Este trabajo tiene por objeto proponer actividades didácticas para el tratamiento de cinco procesos principales de manifestación extrema del clima que ya afectan a la región mediterránea y que deben incorporarse en la asignatura de Geografía (Educación Secundaria y Bachillerato). Estas propuestas pretenden ser una guía de trabajo en el aula para ser implementadas en otros territorios, teniendo en cuenta sus rasgos geográficos y disponibilidad de datos. Su implementación en el aula y las ediciones futuras de los libros de texto suponen una apuesta por el factor educación como recurso básico para conseguir una sociedad más resiliente a los extremos atmosféricos vinculados al proceso de cambio climático.

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Section: Discussionunclassified

Riesgos atmosféricos y cambio climático: propuestas didácticas para la región mediterránea en la enseñanza secundaria

Seguido

Cantos

2021

Ingeo

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“…Weninger and Williams (2005) have pointed out that the images contained in them convey representations of social identity, i.e. racial and ethnic attributes, whereas Rodríguez and Martínez (2016) have argued for improved attention to diversity. Studies such as ours enable the translation of these declarations into action (Kowalski, 2008) to change images and prevent the textbook from cultivating stereotypical positions “between ‘us’ and ‘them’, ‘modern’ and ‘traditional’, and ‘belonging’ and ‘not belonging’” (Niehaus, 2018 p. 331).…”

Section: Theorymentioning

confidence: 99%

Evolution of racism in Spanish music textbooks: a real path towards interculturality through images?

Bernabé¹,

Martínez-Bello²

2021

JME

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Purpose An analysis of the images in music education textbooks for primary education has shown how the images do not fully reflect the human diversity present in the classroom and, therefore, continue to perpetuate positions that can lead to racism. The purpose of this paper is the analysis of the images to carried out has demonstrated how little progress has been made in the representation of diversity and how, in the 21st century, stereotypes continue to persist in the representation of cultural diversity. Design/methodology/approach The quantitative and qualitative data collected after analysing more than 2,600 images have shown that despite the considerable increase in the use of images in music textbooks, typical clichés about what instruments are played in the world and how those who play them are represented are still present. Findings The results also show how the images reflect the migratory flows experienced in each country. All of this has led to important conclusions, among which the importance of human diversity in images for students to normalise cultural diversity from and with musical educational materials should be highlighted. Research limitations/implications The analysis of the 2,686 images showed how the use of the human figure has evolved up to the last educational reform. Firstly, the analysis of images focused on the evolution (year) of the presence of diversity (ethnicity) in the musical groupings represented (orchestra, band, choir, soloist or chamber group), as well as the evolution with respect to the type of instrument represented. Practical implications With the aim of analysing the evolution in the representation of diversity in music textbooks, the authors searched the most important publishing houses in Spain. To analyse the evolution of the visual depiction of diversity in music education textbooks in light of legislative and social changes related to race, the authors constructed several variables under the category labelled “Ethnicity”. Social implications The images analysed, especially those included under the Organic General Law on the Educational System of 4 October 1990 and the Organic Law 2/2006 on Education of 3 May, tended to pair certain instruments with people with physical characteristics associated with particular ethnic profiles. In terms of musical activities, the main results can be summarised as follows: although the completely homogenous depiction of White Europeans in musical activities has given way to modestly more diverse representation, images of composition are still dominated by this group. Originality/value The authors’ analysis has led to the following conclusions, which demonstrate the need to continue the progress seen in the past several decades. The representation of human diversity in music textbooks can be considered a reality, not only in terms of the instruments with which they are represented but also in terms of their representation in other situations depicted in these textbooks. The progressive increase of images in music textbooks reflects the culturally diverse society of the national territory. However, the increase in this representation is not as considerable as might be expected. The typified representation of instruments associated with certain physical characteristics is starting to wane.

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“…Así, por ejemplo, la digitalización de la información abrió posibilidades en educación que se han concretado o desvanecido en función de condiciones sociales, económicas y políticas. No hay más que observar los libros de texto digitales actuales (Rodríguez & Martínez-Bonafé, 2016) para ver cómo una industria bien establecida y con un mercado cautivo ha concretado la digitalización de sus productos con el objetivo de no perder ingresos invirtiendo lo mínimo imprescindible y reduciendo hasta límites insospechables en su día lo que se puede "hacer" con sus productos.…”

Section: Iiitecnología Educativa: La Relación Entre Tecnología Y Eduunclassified

Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa

Quintero

Ibáñez

Segura

2020

DER

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The aim of this paper is to discuss some of the key issues that define the research and practice of academic Educational Technology (EdTech) today and that explain, in part, its identity crisis. The theoretical analysis presented focuses on four themes: (1) the need for a more current and nuanced conceptualization of what technology is; (2) a redefinition of the field of study of Educational Technology, based on the relationship between technology and education, expanding its scope of study beyond the traditional dichotomy between devices/tools and instructional design; (3) the reconsideration of the relations of EdTech with other academic disciplines that serve as theoretical-analytical supports; and, finally, (4) the analysis of some of the weaknesses of current research in EdTech resulting from the dominant epistemological assumptions of recent decades, from the methodologies sponsored by the publications and from the type of knowledge they promote.

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Libros De Texto Y Control Del Curriculum en El Contexto De La Sociedad Digital

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Riesgos atmosféricos y cambio climático: propuestas didácticas para la región mediterránea en la enseñanza secundaria

Riesgos atmosféricos y cambio climático: propuestas didácticas para la región mediterránea en la enseñanza secundaria

Evolution of racism in Spanish music textbooks: a real path towards interculturality through images?

Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa

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