“…Na concepção de Chiarelli e Barreto (2005), a atividade musical contribui expressamente para a formação de seres criativos, sensíveis, críticos, autodisciplinados, sociáveis, conscientes, e estimulados à compreensão corporal e aos movimentos. Diante do exposto, este estudo propõe um diálogo comparativo entre diferentes áreas do conhecimento -Medicina, Psicologia, Neurociências, Fonoaudiologia, Musicologia e Educação -com vistas a discutir contribuições e perspectivas teórico-críticas de distintos campos do saber acerca da música como um caminho pedagógico em relação à formação global do indivíduo, o que justifica a necessidade de acesso à educação musical desde a primeira infância até a fase adulta (Albuquerque, 2019;Amaral, 2018;Araújo, 2017;Azcárate e Afanador, 2016;Albornoz, 2009;Alves, 2004;Ausubel, 1963;Barros, Marques e Tavares, 2018;Bennett, 1987;Betti, Silva e Almeida, 2013;Borislova, 2017;Casarotto, Vargas e Mello-Carpes, 2017;Delalande, 2019;Freire, 1967Freire, , 1987Freire, , 1996Freire, , 2000Freire, , 2001Gadotti, 2007;Gardner, 1994;Ilari, 2003Ilari, , 2010Junior e Cipola, 2017;Meirelles, Stoltz e Lüders, 2014;Moreira, 2012;Muszkat, 2012Muszkat, , 2019Novak e Gowin, 1996;Oliveira, 2019;Oliveira e Zarattini, 2019;Rizzo e Fernandes, 2018;Rosa, 1990;Said e Abramides, 2019;Santos e Parra, 2015;Scherder, Jaschke & Honing, 2018;Selent e Koscheck, 2019;…”