Frente a realidade encontrada na sociedade brasileira em relação as questões voltadas para a acessibilidade do deficiente físico, o objetivo desta pesquisa foi analisar os aspectos físicos do ambiente escolar proporcionado a pessoa com deficiência física a partir da política de acessibilidade que rege a educação especial. Os resultados encontrados evidenciam grande necessidade de avanços em relação a políticas públicas que em conjunto com o poder público podem efetivar as mudanças necessárias na arquitetura dos ambientes escolares do município de Parintins, AM, bem como sua manutenção constante. Conclui-se que, grande parte das escolas visitadas no município de Parintins não apresentam estrutura física que garanta efetividade ao processo de acessibilidade de seus alunos. Tal consideração não valoriza a autonomia dos alunos com deficiência, assim como sua inserção na sociedade para que possam ser cidadãos incluídos nos mais diversos segmentos sociais. Palavras-chave: Educação especial. Deficiência física. Acessibilidade.
A alfabetização e o letramento são temas que vêm ganhando cada vez mais espaço no debate sobre uma educação de qualidade no Brasil. O objetivo deste estudo é investigar o processo de alfabetização e letramento de crianças de escolas públicas de Parintins, AM, Brasil, com ênfase na garantia do direito de uma aprendizagem significativa e libertadora. Metodologicamente, esta pesquisa enquadra-se como qualitativa. Participam deste estudo cinco professores e cento e noventa alunos. Os resultados evidenciam pouco conhecimento teórico por parte dos professores sobre o processo de alfabetização e letramento. Constata-se, também, que 16% dos alunos do 1º ao 2º ano estão no nível pré-silábico e silábico, 36% estão no nível silábico-alfabético e apenas 32%, no nível alfabético. Conclui-se a necessidade de se investir na formação continuada dos professores. Têm-se, ainda, que o processo de alfabetização e letramento dos alunos do 1º e 2º ano precisa ser repensado sob uma perspectiva de qualidade do ensino e da aprendizagem.
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O presente estudo analisa como acorre a prática pedagógica docente na Educação de Jovens e Adultos privados de liberdade em uma escola municipal situada nas dependências de uma Unidade Prisional de Parintins, AM. Esta pesquisa respaldou-se teoricamente em Costa (2006), Gadotti (2009), Julião (2007a, 2007b, 2012), Mayer (2013), Onofre (2007), Onofre e Julião (2013), Portugues (2001), Scarfó (2002, 2007), entre outros. O manuscrito em questão apresenta natureza qualitativa e teve a participação de um professor, cinco reeducandos do sexto ano do ensino fundamental da Educação de Jovens e Adultos e um agente penitenciário. A coleta de dados ocorreu por meio de observação direta e entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam que a prática pedagógica docente apresenta boa aceitação por parte dos reeducandos. Conclui-se que a educação oferecida na Unidade Prisional tem contribuído para que alguns presos retornem ao convívio na sociedade, não incorrendo na reincidência.Palavras-chave: Prática pedagógica. Educação prisional. EJA.
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