Construction and validation of an educational game for pregnant women

Abstract

Objectives:To design an educational game for the guidance of pregnant women regarding their rights and good practices in the birth process and to validate the content of the textual information and images of the game with the collaboration of judges. Method:This was a methodological, quantitative study. The validation of the content was carried out by 10 judges. Results: Of the 44 cards, only two were questioned and did not achieve 90% agreement, the image of card number 2 (p = 0.01) and the content of card number 9 (p = 0.01). Conclusion: The construction and validation of the content of the game proved to be adequate and feasible for guiding and preparing pregnant women regarding good care practices in the birth process.resumo Objetivos: Elaborar jogo educativo para orientação de gestantes sobre seus direitos e as boas práticas no processo de parir e validar o conteúdo das informações textuais e imagens do jogo com a colaboração de juízes. Método: Trata-se de uma pesquisa metodológica, quantitativa. A validação do conteúdo foi realizada por 10 juízes. Resultados: O jogo foi nomeado "Boas Práticas no Parto". Das 44 cartas, apenas duas foram questionadas e não atingiram os 90% de concordância, a imagem da carta de número 2 (p = 0,01) e o conteúdo da carta número 9 (p = 0,01). Conclusão: A construção e validação do conteúdo do jogo mostrou-se adequada e viável para a orientação e preparo de gestantes sobre as boas práticas na assistência ao processo de parir. Palavras-chave:Educação em Saúde; Enfermagem; Jogos e Brinquedos; Parto; Saúde da Mulher.resumen Objetivos: Elaborar juego educativo para orientación de embarazadas sobre sus derechos y las buenas prácticas en el proceso de parir y validar lo contenido de las informaciones textuales e imágenes del juego con la colaboración de jueces. Método: Se trata de una investigación metodológica, cuantitativa. La validación del contenido fue realizada por 10 jueces. Resultados: De las 44 cartas, sólo dos fueron cuestionadas y no alcanzaron los 90% de concordancia, la imagen de la carta de número 2 (p = 0,01) y el contenido de la carta número 9 (p = 0,01). Conclusión: La construcción y validación del contenido del juego se mostró adecuada y viable para la orientación y preparo de embarazadas sobre las buenas prácticas en la asistencia al proceso de parir.

Validation of the Papo Reto game as a pedagogical device of adolescent in the context of sexuality

“…Concerning Dynamics, the second category analyzed, studies emphasize the importance of the game promoting the players' autonomy through the freedom to move through the spaces of the game and to obtain feedback on its results (15) . All these aspects were validated by the three SG.…”

“…The game is a simulator of realities that aims to provide learning through interaction among peers. This interaction capacity is pointed out as fundamental for the learning provided in simulation games (15) . The detection of this process of expanding experiences and opening up to the acquisition of new ways of thinking, feeling and acting was one of the bases for analyzing the potential of the game and which led to the impossibility of changing the posted answers.…”

Protagonismo De Adolescentes Na Criação De Um Storyboard Para Um Jogo Digital Sobre Hanseníase

“…Na elaboração do storyboard para um jogo digital, destaca-se a composição da comunicação escrita em associação com a comunicação visual, com as figuras dos personagens e imagens que retratam os cenários no ambiente virtual (17) . A utilização de recursos visuais contribui para a comunicação de ideias científicas relevantes para os cuidados em saúde, ao considerar que a imagem se destaca pelo fato de ser autoexplicativa, possibilitando transpor a barreira da linguagem e agregar informações aos textos propostos (21) .…”

“…O desenvolvimento da tecnologia foi adaptado a partir do modelo de desenvolvimento de material educativo digital criado por Falkembach, que propõe uma aprendizagem construcionista, onde o aprendiz é o centro do processo de aprendizagem. Os procedimentos para desenvolver um material educativo digital devem seguir as seguintes fases: análise e planejamento, modelagem, implementação e manutenção (realizadas na primeira fase do projeto), avaliação e distribuição (desenvolvidas em um segundo momento) à validação com especialistas e público alvo, constituindo requisitos necessários à disponibilização do jogo digital (10,(20)(21) .…”

Validação de tecnologia em libras para educação em saúde de surdos

“…It was noticed that the specialists' answer distribution about psychometric criteria obtained CVI, both by item and by criteria, as recommended by literature, where all are valued equal or higher than the standard cutoff mark. (15,(20)(21)(22) In relation to the validation of specialists' answer distribution about psychometric criteria for general assessment of the video, there was an effort to assess structure and execution. In that sense, generally satisfactory CVI were obtained.…”