Outros Ritmos em Escolas da Periferia de São Paulo

Abstract

-Other Rhythms in Schools on the Outskirts of São Paulo. The paper discusses research carried out in public schools on the outskirts of São Paulo in order to understand the development of youth sociability. The proposal is to describe the dimensions that the youth category acquires from the students' experiences. Students engender rhythms in conflict with the rhythm of discipline. Through the new technologies and mass culture, they have taken part in other activities and have constituted specific publics formed prior to and out of the school. Thus, if the school tries to isolate itself from the outside world with gates and bars, young people with their different rhythms, mainly that of banter, introduce in the school the most different and singular worlds.

Encontros Nos Territórios: Escola, Tecnologias Juvenis E Gênero

“…Diversas autoras que se interessam pelas culturas juvenis (PEREIRA, 2016a(PEREIRA, , 2016b(PEREIRA, , 2017DAYRELL, 2007;GUSMÃO, 2008) destacam a relevância dos momentos de sociabilidade, que são tomados, tal como aqui, como fundamentais para uma atribuição de sentidos aos territórios, por serem formas genuínas de ocupação juvenil do espaço.…”

“…A flexibilização e o enrijecimento das normas e iniciativas podem ser vistos, tal como outros pesquisadores da juventude descreveram (DAYRELL, 2007;PEREIRA, 2016aPEREIRA, , 2016b, no modo como o celular é usado nas duas escolas observadas. O uso do celular na sala, como parte da aula e/ou mediante o estabelecimento de regras, indica algum reconhecimento por parte das escolas, a partir de seus contextos e relações, da importância dele para a juventude na contemporaneidade.…”

“…São elas que darão prioridade (ou não) para esse diálogo e permissão para que uma equipe estranha ao dia a dia da escola aborde questões que, geralmente, são indesejadas ou não prioritárias: gêneros e sexualidades, 15 racismos, violências, desigualdades e diferenças e, inclusive, brincadeiras (que são vistas pela instituição escolar de modo muito simplificado; geralmente, como indisciplina, ainda que reconhecidas como inevitáveis no ambiente escolar). Priorizamos as dimensões pouco valorizadas pela escola, tal como aponta Pereira (2016aPereira ( , 2016bPereira ( , 2017, ou seja, as diferenças e as estigmatizações em torno dos enfeixamentos que compõem o cotidiano escolar. As marcas nos corpos falam de suas sujeitas o que nos interessa diretamente, assim como compreender as diferenças constitutivas nas relações e nos significados atribuídos a tais diferenças, nas intersecções das situações e relacionamentos e nos posicionamentos das sujeitas em território ajuda a entender as juventudes e a própria escola.…”

Sentidos de Oportunidade da Escola para Jovens de Classes Populares Cariocas

“…Meeting and coexisting with their pairs constitute a meaningful aspect of the school experience of a young person, aspect that is also pointed out by many other Latin-American studies (Castro, 2010;Costa;Koslinski, 2006;López, 2012;Nascimento, 2013;Núñez;Litichever, 2016;Pereira, 2016;Santos;Menezes, 2012). The interaction with their pairs, provided mostly by the school, influences significantly in the constitution of the young people's subjectivity.…”

“…According to Castro (2010), "[...] every organization of this (school) space, its ritual practices and values highlight the importance of individual progress, in which the effort and dedication of each one are fundamental pieces to build, in the long run, what will become a rationally prepared and socialized human being" (p. 64). In relation to this aspect, more and more, a gap between the youth-student culture (youth experiences and perceptions) and the school culture (the everyday school dynamics), has stood out, in other words, a gap between the expectations, interests and necessities of the young people and the educational institution's (López, 2012;Pereira, 2016).…”