Teste De Cloze: Evidência De Validade Por Processo De Resposta

Abstract

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi derivar evidências de validade por processo de resposta, por meio da análise dos tipos de erros cometidos pelos alunos, em um teste de Cloze e analisar a dificuldade de seus itens por meio de análise morfossintática. Participaram 593 estudantes do ensino fundamental II, de escolas públicas. Foram formados dois grupos de protocolos, um com os das crianças com médias mais altas e outro com as médias mais baixas. Os resultados mostraram que as crianças com médias mais altas cometeram mais erros sintáticos e as com médias mais baixas os erros semânticos. A avaliação da homogeneidade na distribuição dos tipos de erros permitiu encontrar a evidência de validade por processo de resposta. Os números totais das classes gramaticais encontradas por meio da análise morfossintática conferiram ao texto um equilíbrio quanto à dificuldade de recuperação das palavras, indicando seu uso para medir a compreensão de leitura.

Compreensão leitora e estratégias de aprendizagem no ensino fundamental: revisão integrativa da literatura

“…Além disso, demonstra ser um método simples e eficaz para avaliar a compreensão leitora dos alunos por sua flexibilidade e facilidade na aplicação, apresentando indicadores de qualidade psicométrica. (Taylor, 1953;Bormuth, 1968;Söhngen, 2002;Alliende & Condemarín, 2005;Santos et al, 2009;Suehiro, 2013;Lima & Santos, 2016;Cunha, 2020) Por fim, diante do exposto, evidencia-se a necessidade de fomentar reflexões sobre a compreensão leitora e as estratégias de aprendizagem utilizadas por professores e alunos, principalmente porque é a partir do Ensino Fundamental que este conhecimento será ampliado e paulatinamente consolidado.…”