O uso de jogos cognitivos no contexto escolar: contribuições às funções executivas

Abstract

ResumoO uso de jogos no contexto escolar possibilita o exercício de habilidades cognitivas, emocionais e sociais, pois os jogos favorecem a interação social e a colaboração mútua. Este estudo tem como objetivo analisar os efeitos da intervenção com jogos cognitivos no contexto escolar para a melhora das funções executivas, em especial da atenção, considerando sua importância no processo de aprendizagem. Esse estudo caracterizase como exploratório e descritivo, orientando-se pela abordagem qualitativa. Participaram do estudo seis alunos do Ensino Fundamental, todos do sexo masculino na faixa etária de 7 e 9 anos de idade. Os procedimentos utilizados foram a intervenção com as crianças denominado como atendimento focal, a observação e a sistematização dos registros. A partir deste estudo foi possível constatar a importância dos jogos cognitivos no contexto escolar e como eles podem contribuir significativamente para a melhoria das funções executivas. Palavras-chave:Jogos; escolas; atenção. The use of cognitive games in the school context: contributions to executive functions AbstractThe use of games in the school context enables the exercise of cognitive, emotional and social skills, since games favor social interaction and mutual collaboration. This study aims to analyze the effects of intervention with cognitive games in the school context to improve executive functions, especially attention, considering its importance in the learning process. This study is characterized as exploratory and descriptive, guided by the qualitative approach. Six primary school students participated, all males aged 7 and 9 years. The procedures used were the intervention with children denominated as focal care, observation and systematization of the records. From this study it was possible to verify the importance of cognitive games in the school context and how they can contribute significantly to the improvement of executive functions.Keywords: Games, Schools, attention. El uso de juegos cognitivos en el contexto escolar: contribuciones a las funciones ejecutivas ResumenEl uso de juegos en el contexto escolar posibilita el ejercicio de habilidades cognitivas, emocionales y sociales, pues los juegos favorecen la interacción social yla colaboración mutua. Este estudio tiene como objetivo analizar los efectos de la intervención con juegos cognitivos en el contexto escolar para la mejora de las funciones ejecutivas, en especial de la atención, visto su relevancia en el proceso de aprendizaje. Este estudio se caracteriza como exploratorio y descriptivo, orientándose por el abordaje cualitativo. Participaron de ese estudio seis alumnos de la Enseñanza Primaria, todos del sexo masculino en el grupo de edad de 7 y 9 años. Los procedimientos utilizados en el estudio fueron la intervención con los niños denominada como atención focal, la observación yla sistematización de los registros. A partir de este estudio se percibió la relevancia de los juegos cognitivos en el contexto escolar, y como ellos pueden contribuir significativamente para la...

Improving Executive Functions in Elementary Schoolchildren

“…Therefore, IG children showed greater gains in attention processes that involve not only precision in attention processes of focus and sustainment, but also in the speed of accurately processing stimuli relevant to the task. In sum, these results are in line with other international research (Karabach, 2015;Moreno et al, 2018;Rabiner et al, 2010;Ramos et al, 2017;Rueda et al, 2005;Sarzynska et al, 2017;Walk et al, 2018) and national studies (Ison, 2009(Ison, , 2011Segretin et al, 2014), which point out that cognitive stimulation programs, applied systematically and in moderate periods of time, are associated with improvements in children's attention performance.…”

Estimulação neuropsicológica com jogos digitais: intervenção em grupo com crianças e adolescentes com rebaixamento cognitivo

“…A intervenção neuropsicológica contemplada neste estudo buscou estimular habilidades cognitivas através dos jogos digitais, que têm se mostrado um importante recurso ao favorecimento da aprendizagem, portanto, estando em consonância com outros estudos que apontam os benefícios significativos dos jogos digitais para desenvolver habilidades como atenção, resolução de problemas, processamento perceptual, comportamentos antissociais e funções executivas. (RAMOS, 2016(RAMOS, , 2017.…”

“…Resultados semelhantes a esta pesquisa foram encontrados no estudo feito por Ramos et al (2017) acerca de um programa de estimulação cognitiva em que jogos coletivos e individuais, incluindo o uso de jogos digitais, favoreceram o exercício das funções executivas, em especial, a autorregulação e o autocontrole na interação com o outro. Em ambos os casos, houve um avanço da qualidade e adequação das relações interpessoais, aumentando o engajamento e estimulando a cooperação e a liderança.…”

Jogos e intervenções grupais no atendimento de crianças com dificuldades escolares

“…Diversas pesquisas indicam que os jogos eletrônicos 2 e as telas já fazem parte do cotidiano da população e tentam vislumbrar seus efeitos, inclusive em termos de potencial aditivo (Suzuki et al, 2009;Homer et al, 2012;López-Fernández, Honrubia-Serrano, & Freixa-Blanxart, 2012;Le Heuzey & Mouren, 2012;Bach et al, 2013). Esse dado não é alheio ao universo da criança escolar (Levin, 2012;Ramos et al, 2017;Garbarino, 2017). Vários estudos já mostram correlações entre horas de uso de videogames na infância e o diagnóstico de TDAH, sentimentos de depressão e/ou de solidão (Taquet, 2015).…”

“…Atualmente, eles se apresentam, inclusive, como instrumentos clínicos no planejamento de intervenções. Nesse campo, os jogos são investigados desde diversas perspectivas teóricas, tais como a piagetiana (Brenelli, 2005;Macedo, Petty & Passos, 2000Missawa & Rossetti, 2008;Dell'Agli & Brenelli, 2009, 2010Santos & Ortega, 2012;Souza et al, 2014); a cognitiva-comportamental (Taquet, 2015;Doyen et al, 2015;Ramos et al 2017) e a psicanalítica (Oder, 2008;Levin, 2012;Le Corre, 2015;Garbarino, 2017). As pesquisas de embasamento piagetiano prevalecem nos estudos sobre jogos de regras em comparação, por exemplo, com sua baixa presença na produção psicanalítica.…”