Escolas Do Campo: Um Olhar Sobre a Legislação E Prática Simplementadas No Ensino De Física

Dias, Franciele Franco; Leonel, André Ary

doi:10.1590/1983-21172018200113

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“…Dessa forma, se o número de trabalhos já pode ser considerado pequeno, pode-se concluir que o número de pessoas que estudam/investigam a educação do campo é extremamente reduzido, uma vez que fizeram parte do corpus de análise desta pesquisa vários trabalhos do mesmo grupo de pesquisadores. Tal fato evidencia que o número de pesquisadores que tem dedicado seus trabalhos à educação do campo é muito pequeno, assim como que os professores de escolas deste contexto não têm divulgado suas práticas (DIAS;LEONEL, 2018, p. 19).…”

Section: Introductionunclassified

O Ensino de Física e os Princípios da Educação do Campo: uma análise de trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (1997-2021)

Silva

2023

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Os princípios pedagógicos da Educação do Campo, construídos pelo Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo, podem nortear as ações educativas, tanto em relação às finalidades quanto à dimensão didática, para o Ensino de Física voltado para a população do campo. O objetivo deste trabalho é discutir à luz desses princípios sobre a produção acadêmica na área de Ensino de Física publicada nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPECs), realizados entre 1997 e 2019. Para isso, foi feita uma revisão de literatura, que seguiu as etapas de seleção, leitura, codificação e categorização de trabalhos. Os resultados da análise mostraram que, dentre as características da produção, há mais trabalhos voltados para a Educação Básica; na Região Sul; e sem vinculação explícita com o paradigma da Educação do Campo. Há ainda uma pequena produção científica que trata do diálogo entre o Ensino de Física e a Educação do Campo. Quanto aos princípios, observa-se que alguns deles permeiam de forma indireta e não premeditada os trabalhos publicados, com destaque para o quarto princípio, que trata da contextualização do ensino à realidade dos educandos.

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Section: Introductionunclassified

O Ensino de Física e os Princípios da Educação do Campo: uma análise de trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (1997-2021)

Silva

2023

Cad. Bras. Ens. Fís.

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Educação do Campo: Um Estudo de Caso na Escola André Fideles de Araújo situada na Zona Rural de Parnamirim-PE

Santos

França²

2023

IDonline

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As políticas públicas educacionais brasileiras voltadas para educação no campo tem apresentado grande evolução no decorrer dos últimos anos. Apesar dos avanços, a realidade das escolas campesinas ainda revelam grandes desafios, com demandas pedagógicas, logísticas e infra-estruturais, incluindo-se as condições socioeconômicas dos alunos. Dessa forma o objetivo deste trabalho consistiu-se em analisar o cenário da educação do campo por meio de um estudo realizado na Escola André Fidelis de Araújo, situada no município de Parnamirim-PE. O objetivo foi identificar as dificuldades enfrentadas por seus professores e alunos, levando-se em consideração a observância de alguns aspectos principais: o projeto político pedagógico implementado na instituição, o processo de ensino-aprendizagem, a infraestrutura do ambiente escolar, as classes multisseriadas, a formação dos docentes e as disparidades com relação às escolas urbanas. Trata-se de um estudo de caso, qualitativo de caráter descritivo exploratório. Os dados foram coletados a partir de entrevistas, com roteiro semiestruturado, aplicado a uma amostra de duas docentes da instituição. Percebeu-se uma similaridade das respostas entre as duas docentes, sobre a caracterização da escola, bem como realidade da escola do campo de maneira geral. Foi considerado pelas respondentes que, o maior desafio enfrentado pelo corpo docente na Escola do Campo André Fidelis de Araújo são as classes multisseriadas, que tornam o seu trabalho exaustivo e não efetivo quanto a prática pedagógica. Dessa forma, concluiu-se que faz-se necessário, para maior efetividade no processo ensino-aprendizagem, um currículo integrador, que leve em consideração as necessidades daqueles que vivem no campo, assim como de projetos que tornem este processo assertivo e congruente com a realidade onde é vivenciado.

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Contribuições da perspectiva crítico-emancipadora para o ensino de Física no contexto camponês

Silva

2023

Rev. HISTEDBR On-line

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A Educação do Campo é um paradigma educacional contra-hegemônico construído com a população camponesa, em oposição à Educação Rural. Nesse contexto de disputa, o objetivo deste trabalho é identificar, em nível teórico, contribuições da Educação Crítico-Emancipadora para o ensino de Física na Educação do Campo. A Educação Crítico-Emancipadora se fundamenta no materialismo histórico-dialético e concebe a realidade como dialética, dinâmica e contraditória. Ela procura superar tanto a perspectiva da racionalidade-técnica com a epistemologia da prática por meio da epistemologia da práxis, sendo alguns de seus princípios o trabalho, a relação teoria e prática e a emancipação. O método adotado neste trabalho foi a pesquisa bibliográfica. Como resultado, pode-se apontar que o ensino de Física na Educação do Campo na perspectiva crítico-emancipadora considera o trabalho camponês como princípio educativo; promove o saber e o conhecimento sólido da Física para os sujeitos do campo e reconhece a dimensão política do ensino de Física nas escolas do campo.

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Escolas Do Campo: Um Olhar Sobre a Legislação E Prática Simplementadas No Ensino De Física

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O Ensino de Física e os Princípios da Educação do Campo: uma análise de trabalhos publicados nos Encontros Nacionais de Pesquisa em Educação em Ciências (1997-2021)

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Educação do Campo: Um Estudo de Caso na Escola André Fideles de Araújo situada na Zona Rural de Parnamirim-PE

Contribuições da perspectiva crítico-emancipadora para o ensino de Física no contexto camponês

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