RESUMO: Objetivando investigar os elementos que caracterizam o Ensino de Física nas escolas do campo, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, a partir de levantamento bibliográfico nas atas dos principais eventos na área de Ensino de Física/Ciências. A análise dos dados foi orientada pela Análise de Conteúdo e os resultados apresentados em dois eixos temáticos: (i) Pedagogia da Alternância e Escolas Famílias Agrícolas; e (ii) Estratégias didático-metodológicas para o ensino de Ciências/Física nas escolas do campo. Os resultados indicam uma evolução ao se considerar a construção de uma política específica para as escolas do campo nos últimos anos. Entretanto, o número de trabalhos referente às práticas desenvolvidas no Ensino Médio dessas escolas, mais especificamente nas aulas de Física, ainda é pequeno.
O presente trabalho teve como objetivo caracterizar os elementos que balizam a organização pedagógica e curricular do ensino de Física nas escolas do campo de um município do RS. A pesquisa foi de cunho qualitativo, tendo os dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da análise dos Projetos Político Pedagógico das escolas. Para a análise dos dados utilizou-se a Análise de Conteúdo, a partir de duas dimensões: (i) Ensino de Física e as especificidades do campo e (ii) Construção do Currículo de Física. Constatou-se que apesar de existirem documentos específicos que norteiam a educação do campo, as escolas pesquisadas parecem não se reconhecerem como do e no campo, assim como, o planejamento pedagógico e curricular da componente curricular Física parece não contemplar aspectos relacionados a cultura e aos saberes locais. Tal fato pode ser atribuído a falta de formação docente que forneça elementos para as especificidades do campo.Palavras-chave: Escolas do campo; Ensino Médio; Ensino de física; Currículo. ABSTRACT: The present work had the objective of characterizing the elements that guide the pedagogical and curricular organization of the teaching of Physics in the field schools of a municipality of RS state. The research was qualitative, with the data collected through semi-structured interviews. In addition, it included an analysis of the Political Pedagogical Projects of schools. To analyze data, Content Analysis was used, from two dimensions: (i) Teaching Physics and the specificities of the field/rural area and (ii) Building the Physics Curriculum. Verified that, despite there being specific documents that guide education in the field, the surveyed schools appear to not recognize themselves as being in or part of the rural area. Additionally, the pedagogical and curricular plans of the curricular component of Physics seem to not contemplate aspects related to the local culture and knowledge. This can be attributed to the lack of teacher education which supplies elements for the specificities of the rural area.Keywords: Countryside schools; High school; Teaching of Physics; Physics; Curriculum.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.