As Contribuições Do Pibid Para O Desenvolvimento Dos Saberes Docentes: A Experiência Da Licenciatura Em Ciências Naturais, Universidade De Brasília

Abstract

RESUMO: A formação do professor deve ser pensada e construída dentro da sua profissão, com estratégias de formação que proporcionem aos futuros professores a inserção no seu ambiente de trabalho e o desenvolvimento/mobilização de saberes relacionados à carreira docente. Nessa perspectiva, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) tem contribuído para os processos de formação de professores em diversas áreas. O objetivo desse estudo foi, a partir dos relatórios entregues pelos alunos bolsistas do PIBID, discutir as contribuições desse programa para o desenvolvimento e mobilização dos saberes docentes nos alunos participantes do subprojeto de Ciências Naturais (Universidade de Brasília). Nossos resultados indicam que os bolsistas participantes do PIBID mobilizam e desenvolvem saberes relacionados à profissão docente, indicando que essa proposta tende a romper com um modelo de formação aplicacionista do conhecimento, respeitando e reconhecendo a escola e seus professores como colaboradores e parceiros no processo de formação.

O estágio supervisionado em ensino de ciências como espaço para a mobilização dos saberes docentes

“…Durante esse período se destacou por propor e desenvolver aulas diversificadas, utilizando estratégias, abordagens e recursos diferenciados, em conjunto com os estudantes do programa. Ou seja, infere-se que naquele momento, inserida em um processo mais reflexivo, permitia que a mesma explorasse a sua criatividade didática conforme as demandas da sua realidade (SILVA; FALCOMER; PORTO, 2018;IMBERNÓN, 2011). Porém, pelos relatos, é possível notar que essa experiência não foi capaz de modificar à sua maneira pessoal de ensinar, transformando-se em um habitus (TARDIF, 2020), no entanto seria necessário um acompanhamento mais contínuo para comprovarmos essa inferência.…”

“…Assim, ao provocar uma reflexão sobre essa questão, no que tange a importância de estratégias diferenciadas que possam atingir as necessidades que permeiam a sala de aula, a disciplina de estágio pode contribuir para que os saberes profissionais dos licenciandos também sejam construídos, mobilizados e até mesmo transformados (TARDIF, 2020;FALCOMER;PORTO, 2018). É válido ressaltar também que, apesar de trazer o enfoque para essa situação de acordo com as unidades de significados que emergiram, a prática do professor não deve ser olhada com o foco somente para as estratégias, metodologias e abordagens, uma vez que a sua ação profissional é estruturada por outras condicionantes: aquelas ligadas à transmissão da matéria (tempo, organização sequencial dos conteúdos, objetivos a serem alcançados, avaliação e outros) e a gestão das interações (manutenção, gerenciamento da indisciplina, motivação dos alunos, etc.)…”

“…Esse exercício reflexivo pode servir de base para que em uma oportunidade futura, ao escolher uma determinada estratégia para abordar certo conteúdo, outros saberes também sejam mobilizados, como os disciplinares, profissionais e curriculares (TARDIF, 2020;FALCOMER;PORTO, 2018).…”

O Pibid E a Formação De Professores Na Universidade Federal Da Bahia

“…É o que a faculdade não dá, o PIBID consegue contemplar [...] Os conhecimentos desenvolvidos durante o ensino universitário são imprescindíveis para a formação dos futuros docentes, porém, como alertam Silva, Falcomer e Porto (2018), não adianta reproduzir o que se aprendeu nos componentes curriculares das licenciaturas, pois é preciso adequá-lo à realidade escolar e seus atores. É no cotidiano escolar que se faz escolhas e se mobiliza outros saberes, o que levam os bolsistas a tomar decisões, construir estratégias e realizar ações, sendo esse saber experiencial fecundo para o desenvolvimento de repertórios para outras oportunidades (Silva, Falcomer, & Porto, 2018). Esse espaço formativo pode ser considerado um lugar "híbrido", ao permitir a junção de várias realidades que convergem para enriquecer a constituição do ser docente (Nóvoa, 2017).…”

Os Cursos De Graduação Em Enfermagem: A Relação Entre O Bacharelado E a Licenciatura

“…Fonte: elaborado pelas autoras a partir dos projetos Pedagógicos dos cursos de LBE das IES estaduais.A literatura da área destaca que, historicamente, os cursos de licenciatura implementaram o modelo 3+1 de formação com o último ano dedicado às disciplinas pedagógicas básicas, como a Estrutura e Funcionamento do Ensino, a Psicologia da Educação, a Didática e a Prática de Ensino (FERNANDES; CUNHA, 2013; SILVA; FALCOMER;PORTO, 2018).…”