Análise Dos Conhecimentos Declarativo E Procedimental De Futuros Professores De Química Sobre Analogias

Abstract

RESUMO: Neste trabalho, investigamos as ideias que futuros professores de Química, em diferentes estágios de formação, declaram sobre analogias e as relacionamos com as analogias elaboradas por eles. Os dados foram obtidos a partir de questionários e de entrevistas de validação. Nossos resultados indicaram que os licenciandos pesquisados apresentavam um conhecimento procedimental limitado sobre analogias. Chegamos à conclusão central de que um foco quase que exclusivo no desenvolvimento do conhecimento declarativo sobre analogias durante a formação de professores pode não ser suficiente para que eles desenvolvam um conhecimento procedimental satisfatório e para que utilizem analogias de forma apropriada no Ensino de Ciências. Ressaltamos a importância de se pensar em iniciativas para sanar essas lacunas dos cursos de formação de professores. Palavras-chave: Analogias. Conhecimento declarativo. Conhecimento procedimental. Formação de professores. ANALYSIS OF DECLARATIVE AND PROCEDURAL PRE-SERVICE CHEMISTRY TEACHERS' KNOWLEDGE ABOUT ANALOGIES ABSTRACT:In this study, we investigated ideas that future chemistry teachers stated about analogies at different stages in their training courses and we related such ideas to the analogies elaborated by them. The data was obtained from questionnaires and interviews done to substantiate them. Our results indicate that the pre-service teachers, who participated in the study, demonstrated limited procedural knowledge about analogies. Our main conclusion is that a focus based almost exclusively on developing declarative knowledge about analogies during teacher training may not be sufficient for them to develop satisfactory procedural knowledge and use analogies in an appropriate manner in teaching science. We call attention to the importance of finding ways to remedy these gaps in teacher training courses.

Understanding the Technological and Pedagogical Content Knowledge (TPACK) of mathematics teachers as a possibility for reflection on the use of educational technology

“…It was observed that surveys mostly use interviews and questionnaires as data collection methods (Oliveira, Henriques and Baptista, 2019;Sampaio, 2016;Alcântara, Dullius and Carreira, 2016;Cyrino and Baldini, 2017). In order to approach the attitudinal knowledge of teachers, other authors describe studies with the observation of teachers' performance in real contexts, thus recognizing declarative and also procedural knowledge (Gess-Newsome, 2003;Oliveira and Mozzer, 2017;Lopez, 2019, Patriarch, Costa e Silva, 2019 In view of the diversity of produced studies and the questions that arise about the references, in this study, we adopted the TPACK as a possibility of looking at how technologies are integrated with the pedagogical practices of teachers, since we do not know, a priori, the degree of technology appropriation of teachers.…”

As concepções sobre analogias no discurso de licenciandos em ciências biológicas

“…As linhas de investigação sobre o ensino com analogias são promissoras. Dentre elas, há pesquisas que visam identificar e mapear quais são as concepções que professores em exercício (FA-RIAS, BANDEIRA, 2009;FERRAZ, TERRAZZAN, 2002; MOZZER, JUSTI, 2013) e em formação inicial (BOZELLI, NARDI, 2012;FABIÃO, DUARTE, 2005;OLIVEIRA, MOZZER, 2017;RIGOLON, OBARA, 2011) possuem sobre o tema. Essas pesquisas indicam que os pesquisadores compreendem que as concepções de professores, tanto em formação inicial quanto em formação continuada, influenciam o modo como o docente usa a linguagem analógica em sala de aula.…”

Cozinha Mineira E Abastecimento Alimentar Nos Campos De Vila Rica De Ouro Preto No Século Xviii E Início Do Século Xix

“…Essas imagens foram sendo construídas e enraizadas socialmente, já fazem parte das características das populações das Minas Gerais e são traduzidas como símbolos de mineiridade. A tradicional comida mineira, baseada no tripé feijão, angu e couve, título da obra clássica de Eduardo Frieiro (1982), já era comum nos primórdios da formação da região mineradora no início do século XVIII. Entretanto, foram sendo acrescentados outros produtos como a carnes de porco e uma variedade de frutas e hortaliças dos quintais.…”