O Uso De Documentários Para O Debate Ciência-Tecnologia-Sociedade (Cts) Em Sala De Aula

Abstract

RESUMO: A partir das experiências vivenciadas em uma disciplina sobre estudos Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) verificou-se o forte potencial de alguns documentários para a promoção do debate desta articulação. A proposta deste artigo é apresentar alguns documentários e suas características de cunho CTS. Desse modo o artigo apresenta um enfoque informativo e torna-se possível subsídio para auxílio a professores que pretendem discutir CTS em suas aulas. Os documentários aqui descritos caracterizam-se como recursos para a elevação do pensamento crítico e postura cidadã das pessoas e para a promoção de discussões/reflexões, entre educadores e formadores, sobre a realidade vigente e a tríade CTS, culminando em possíveis mudanças escolares. Palavras-chave: Recursos didáticos, mídias no ensino, filmes documentários. THE USE OF DOCUMENTARIES FOR SCIENCE-TECHNOLOGY-SOCIETY (STS) DISCUSSION IN THE CLASSROOM ABSTRACT:Based on the experiences in a discipline which studies on Science, Technology and Society (STS) there was strong potential for some documentaries to promote discussion of these issues. The purpose of this paper is to present some documentary films and their features related to STS. In this way, this paper presents an informative approach and it becomes possible to aid teachers who want to discuss STS in their classes. The films described here are characterized as resources to promote critical thinking and civic attitude of the people and to encourage discussions / reflections among educators and trainers on the current reality and the triad STS, resulting in possible changes in school.

Os Documentários Científicos No Processo De Aprendizagem Da Biologia Na Educação Básica: Uma Revisão De Literatura

“…Estudos apontam para o uso crescente das multimídias no âmbito educacional, e de maneira específica, um forte aliado para o ensino de Ciências e Biologia (KLEIN et al 2020) assim como, os documentários científicos tem sido usados no processo de ensino e aprendizagem para promoção de reflexões efetivas no ensino de Biologia (BARBOSA; BAZZO, 2013;ÚBEDA, 2009). Desse modo, é fundamental perceber que na escola básica, por vezes, o aluno não problematiza, não questiona, se limita a receber e acomodar o conhecimento passado, de forma desvinculada da realidade em que vive.…”

Uma Proposta Para O Ensino Do Modelo Atômico De Böhr No Ensino Médio

“…A sequência didática busca trazer essa abordagem por meio de simuladores por conta que o fenômeno a ser apresentado é impossível ser visualizado a olho nu, pois apresenta detalhes minuciosos e partículas em ordens de grandezas físicas muito pequenas. BARBOSA (2002) afirma que a sequência didática consiste em uma série de atividades que criam um ambiente de modelagem matemática, portanto, segundo o autor as sequências didáticas apresentam um planejamento prévio e necessita que as atividades estejam ligadas para que ao fim consiga chegar no objetivo principal. Na primeira etapa do procedimento metodológico será elaborada uma atividade de avaliação prévia.…”

O documentário de divulgação científica: tipos e potencialidades de uso no ensino.

“…Ao nos despertar a capacidade de ver questões oportunas que necessitam de atenção, os documentários colocam diante de nós questões sociais e atualidades, problemas recorrentes e soluções possíveis (NICHOLS, 2010). A potencialidade dos documentários em suscitar discussões de natureza científica, histórica e social em sala de aula pode proporcionar um espaço de criação para o professor, além de contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes (BARBOSA; BAZZO, 2013;PEREIRA, 2017).…”