Encruzilhadas Teóricas: Desvios Necessários Na Formação Inicial Docente

Abstract

RESUMO: Este texto trata-se de uma pesquisa narrativa, no qual faço discussões no âmbito do currículo a partir da perspectiva pós-crítica. Abordo três eixos temáticos nos quais questiono sobre as produções discursivas que me subjetivaram em meu percurso escolar e formação inicial docente. Discuto no primeiro eixo as noções de diversidade e diferença como necessárias para a compreensão da constituição da identidade. No segundo instante, analiso a constituição da professoralidade através das narrativas fílmicas e como estas atuam na produção de marcas na subjetividade. E por fim, analiso a história do currículo escolar na formação das disciplinas acadêmicas, em especial da Biologia, e como a historização do currículo é importante na compreensão do caráter construído das práticas sociais e de subjetividades. Palavras-chave: Currículo; Identidade; Formação de Professores. THEORETICAL CROSSROADS: DIVERSIONS NECESSARY IN INITIAL TEACHER EDUCATION ABSTRACT:This text is a narrative research, in which I discuss the curriculum from the post-critical perspective. It addresses three themes on which I question the discursive productions that subjectivate me in my educational background and initial teaching formation. The first axis discusses the concepts of diversity and difference, as necessary for understanding the formation of identity. In the second instance, I analyze the establishment of teachingness through the film narratives and how they work to produce brands in subjectivity. And finally, I analyze the history of the school curriculum in the training of academic disciplines, particularly Biology, and how the historicity of the curriculum is important to understand the constructed nature of social practices and subjectivities.

Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências

“…Foucault possibilitou uma análise narrativa, considerando suas particularidades subjetivas (WANDERER, 2016;FREITAS, 2011). Bem como pode-se pensar em análises construídas de forma criativa, tendo como fundamentação epistemologias e teorias substanciadas, tais como o artigo que fundamenta a narrativa em W. Benjamin (PETRUCCI-ROSA; PAVAN,…”

“…Tabela 4). Apenas 2 (dois) artigos relataram Análise do Discursoem Michel Foucault (WANDERER, 2016;FREITAS, 2011), e um outro, que fez uma discussão sobre a trajetória curricular de formação de professores de Ciências a partir da ideia de narrativa na perspectiva de W. Benjamin (PETRUCCI-ROSA;PAVAN, 2011).…”

O Uso De Narrativas Nas Pesquisas Em Formação Docente Em Educação Em Ciências E Matemática

“…Nesse contexto, apesar de muitos artigos não divulgarem o tratamento analítico das narrativas (n = 22), constatou-se que 7 artigos enfocaram Análise Textual Discursiva e Análise do Discurso (Tabela 3). Apenas dois artigos relataram Análise do Discurso em Michel Foucault (WANDERER, 2016;FREITAS, 2011), e um outro, que fez uma discussão sobre a trajetória curricular de formação de professores de Ciências a partir da ideia de narrativa na perspectiva de W. Benjamin (ROSA; PAVAN, 2011).…”

“…Não se buscam elementos comuns mas, sim, elementos singulares que configuram uma história. A análise do discurso nos trabalhos analisados pelas ferramentas teóricas-metodológicas de Michel Foucault possibilitou uma análise narrativa considerando suas particularidades subjetivas (WANDERER, 2016;FREITAS, 2011). Bem como, pode ser pensado em análises construídas de forma criativa tendo como fundamentação em epistemologias e teorias substanciadas, tal como o artigo que fundamenta a narrativa em W. Benjamin (ROSA; PAVAN, 2011).…”