Proposta De Uma Sequência Didática Para O Ensino Do Tema "Estações Do Ano" No Ensino Fundamental

Taxini, Camila L.; Puga, Cíntia C. I.; Silva, Caio Samuel Franciscati; Oliveira, Rosemary Rodrigues de

doi:10.1590/1983-21172012140106

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“…A utilização dessas estratégias no ensino promove uma forma diferenciada de aprendizagem e estimula os alunos, possibilitando a recriação das informações de forma dinâmica (Araújo, 2013). Assim, conforme Taxini et al (2012), por meio da utilização de diversas metodologias e modalidades didáticas é possível atender às diferenças individuais dos alunos no que se refere à forma como eles apreendem o conhecimento. Logo, as metodologias diversificadas apresentam-se como estratégias válidas e promissoras.…”

Section: Realização Das Sequências Didáticasunclassified

Ensino remoto em Biologia: experienciando sequências didáticas no ensino médio em uma escola pública do Estado da Paraíba, Brasil

Gomes

Barros

2022

J. Educ. Sci and Health

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Com a adesão das aulas remotas o ensino de Biologia passou por diversas mudanças. Os docentes fizeram adequações em suas metodologias para que a aprendizagem dos discentes não fosse prejudicada. Assim, a presente pesquisa teve por objetivo promover uma melhor aprendizagem dos alunos no ensino remoto por meio da utilização de sequências didáticas (SDs) no Ensino de Biologia. Trata-se de uma pesquisa-ação, inicialmente foram aplicados questionários para os discentes e para a docente da disciplina de Biologia, a respeito de aspectos relacionados ao ensino remoto. Foram realizadas sequências didáticas sobre temas de Biologia nas turmas de 1º, 2º e 3º ano do ensino médio da Escola Estadual de Bandarra, zona rural de São João do Rio do Peixe, Paraíba, Brasil. Foi aplicado um questionário semiestruturado aos discentes e realizada uma entrevista com a docente sobre o uso de sequências didáticas no ensino remoto. As análises dos dados ocorreram de forma quali-quantitativa. Verificou-se que, apesar das dificuldades impostas pelo ensino remoto os estudantes consideram que têm sido uma experiência satisfatória para a aprendizagem, já para a docente é uma experiência insatisfatória, visto que, a falta de recursos adequados impossibilita o desenvolvimento de aulas dinâmicas e interativas. Já com relação a realização de sequências didáticas no ensino remoto e a utilização de recursos tecnológicos digitais, se mostraram favoráveis para uma aprendizagem significativa, tanto para a docente quanto para os discentes. Dessa forma, conclui-se que, o uso de estratégias diversificadas no ensino remoto de Biologia contribuiu para uma melhor aprendizagem.

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Section: Realização Das Sequências Didáticasunclassified

Ensino remoto em Biologia: experienciando sequências didáticas no ensino médio em uma escola pública do Estado da Paraíba, Brasil

Gomes

Barros

2022

J. Educ. Sci and Health

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“…Ela consistiu num questionário acompanhado de uma conversa conduzida com o intuito de acalmar os alunos e ajudá-los a compreender que não consistia numa avaliação deles, e sim no levantamento dos seus saberes que significa "quais são os seus conhecimentos prévios sobre o tema em foco" (MACHADO, 2013) -estes seriam balizadores do desenvolvimento da SD -e sobre os resultados do método. A avaliação diagnóstica é aplicada desde o modelo da escola de Genebra (LINO DE ARAÚJO, 2013), podendo ser suprimida ou adaptada para formatos diferentes do tradicional questionário (TAXINI et al, 2012;BRITO et al, 2017).…”

Section: Avaliação Diagnósticaunclassified

Redes Sociais: Facebook E Whatsapp Na Metodologia Do Componente Curricular De Língua Portuguesa Na Escola De Educação Em Tempo Integral

Tinôco¹

2021

A Educação Dos Primórdios Ao Século XXI: Perspectivas, Rumos E Desafios 3

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“…Desde os tempos mais remotos, o ser humano se interessa em revelar os segredos do universo e, de alguma forma, relacioná-los com o seu cotidiano, tornando a Astronomia uma das mais importantes ciências que contribuíram para o desenvolvimento da humanidade. No Brasil, a Astronomia começou a ter maior expressividade nos anos de 1970, quando foi originada a Sociedade Astronômica Brasileira (SAB) e foram publicados os primeiros estudos na área do ensino (Taxini et al, 2012).…”

Section: Desafios E Possibilidades No Ensino De Astronomiaunclassified

O uso das tecnologias digitais para o ensino de Astronomia: uma revisão sistemática de literatura

Santos

Lucas

Sanzovo

et al. 2019

RSD

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The Digital Information and Communication Technologies are instruments that can aid the process of teaching and learning of contents that are often abstract, such as the astronomical concepts that in many cases happen in a confusing way and are even excluded from the science syllabus, making the teaching of astronomy incoherent with the student reality. Thus, the present work had the objective of investigating, through a Systematic Review of Literature (RSL), which are the digital technologies that are being used for the teaching of astronomy in the school context and what are the main astronomical contents taught through these technologies. The RSL was the methodological approach adopted for this exploratory study, which had the search interval from 2000 to 2017, in the following databases: the Theses and Dissertations Bank of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel, the Digital Library Brazilian Journal of Theses and Dissertations, the annals of the National Symposium on Astronomy Education, the annals of the National Meeting of Research in Science Education, and the journals listed in the restricted index in the Teaching area of the Sucupira Platform. As results, of the 19.053 papers analyzed, only 33 addressed the thematic, being that the majority of them used the Softwares as a technological instrument to teach astronomical contents. In addition, the results showed that the content “Solar System” corresponds to the most taught through digital technologies in schools. Therefore, the results point that there are few researches that indicate the use of technological resources for the teaching of Astronomy.

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Proposta De Uma Sequência Didática Para O Ensino Do Tema "Estações Do Ano" No Ensino Fundamental

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